Solo le voy a hacer propaganda a este sitio: coursera.org
Son cursos en internet, gratis, aunque si quieres un certificado verificado puedes pagar. Hay de todo, la mayoría en inglés, pero también hay cursos en otros idiomas. He tomado varios, muy interesantes, y es la recomendación del mes.
Wednesday, January 28, 2015
Monday, November 10, 2014
AYOTZINAPA
Como una muestra de respeto y de duelo por los desaparecidos, los torturados, los asesinados y tirados a la basura, los de Ayotzinapa y todos los otros a los que el gobierno trata como eso, como basura, yo propongo este "buen fin"
NO COMPRAR NADA.
ABSOLUTAMENTE NADA.
O por lo menos, no comprar nada en ninguna cadena comercial. No ver la tele, no usar el celular. Demostrarle al gobierno, y a las empresas que controlan a los políticos mexicanos que estamos hartos de que nos traten como mierda, como basura inconsecuente.
Monday, October 20, 2014
Mala suerte, malas decisiones o la voluntad de dios...
Estoy deprimida y angustiada, de a diario.
Compre una casa de las que ponen en remate los bancos. La inmobiliaria en que la compré es fraudulenta, no sólo no me entregaron la casa, sino que los dueños ya se la vendieron a alguien mas. Tengo puesta una demanda por fraude en el Ministerio publico, pero mi fe en la "justicia" en México es mas bien escasa. No sé si algún día me regresarán mi dinero o que. Era todo el dinero que tenía, de la venta de la casa de mi papá.
Tengo un trabajo por horas, dando clase, que quiere decir que cuatro meses al año estoy sin chamba. Tengo años tratando de conseguir chamba de otra cosa que no sea maestra, y no lo he logrado. Las escuelas particulares ya no contratan maestros de tiempo completo, te limitan las horas de clase que puedes dar y te contratan por semestre, para que no hagas antigüedad. No puedo entrar al sistema público porque no tengo las palancas.
Tengo venas varicosas, que no son curables, la mitad de mi pierna derecha de permanente color morado y dura como madera. Y parte de la pantorrilla izquierda está empezando a ponerse igual. El medico dijo que debería operarme, pero la operación cuesta como 30 mil pesos, que no tengo, ni tampoco me pudo dar el lujo de dejar de trabajar el periodo que dura la recuperación.
A últimas fechas mi carro se descompone una vez por semana; también me robaron la batería. Sospecho que el vecino de abajo me lo está saboteando, pero no puedo probarlo, no es seguro dejarlo en el estacionamiento y no tengo donde mas ponerlo. No me lo puedo llevar al trabajo, que está lejísimos y se me iría todo lo que gano en gasolina.
Me esfuerzo por pagarle a mi hijo una buena escuela - y es buena, no porque sea cara o porque tenga "prestigio" (que no lo tiene, de hecho es una escuela pequeña y poco conocida). Pero si cuesta; y sus compañeros viven en casa grandes, en zonas residenciales con guardias a la entrada y alberca. No quiere invitar a sus amigos porque nuestro departamento entero cabe en la sala de cualquiera de ellos. - y no hay alberca.
En Querétaro no tengo amigos, siempre estoy sola. En la chamba hay que estarse cuidando las espaldas, no se puede confiar en nadie, y de quién mas te tienes que cuidar es de tus alumnos.
Y además me preocupa la violencia, los secuestros y todas las demás razones por las que este país se está yendo por el caño...
No sé si tengo muy mala suerte, si soy muy pendeja y siempre tomo malas decisiones, o si dios me odia.
Compre una casa de las que ponen en remate los bancos. La inmobiliaria en que la compré es fraudulenta, no sólo no me entregaron la casa, sino que los dueños ya se la vendieron a alguien mas. Tengo puesta una demanda por fraude en el Ministerio publico, pero mi fe en la "justicia" en México es mas bien escasa. No sé si algún día me regresarán mi dinero o que. Era todo el dinero que tenía, de la venta de la casa de mi papá.
Tengo un trabajo por horas, dando clase, que quiere decir que cuatro meses al año estoy sin chamba. Tengo años tratando de conseguir chamba de otra cosa que no sea maestra, y no lo he logrado. Las escuelas particulares ya no contratan maestros de tiempo completo, te limitan las horas de clase que puedes dar y te contratan por semestre, para que no hagas antigüedad. No puedo entrar al sistema público porque no tengo las palancas.
Tengo venas varicosas, que no son curables, la mitad de mi pierna derecha de permanente color morado y dura como madera. Y parte de la pantorrilla izquierda está empezando a ponerse igual. El medico dijo que debería operarme, pero la operación cuesta como 30 mil pesos, que no tengo, ni tampoco me pudo dar el lujo de dejar de trabajar el periodo que dura la recuperación.
A últimas fechas mi carro se descompone una vez por semana; también me robaron la batería. Sospecho que el vecino de abajo me lo está saboteando, pero no puedo probarlo, no es seguro dejarlo en el estacionamiento y no tengo donde mas ponerlo. No me lo puedo llevar al trabajo, que está lejísimos y se me iría todo lo que gano en gasolina.
Me esfuerzo por pagarle a mi hijo una buena escuela - y es buena, no porque sea cara o porque tenga "prestigio" (que no lo tiene, de hecho es una escuela pequeña y poco conocida). Pero si cuesta; y sus compañeros viven en casa grandes, en zonas residenciales con guardias a la entrada y alberca. No quiere invitar a sus amigos porque nuestro departamento entero cabe en la sala de cualquiera de ellos. - y no hay alberca.
En Querétaro no tengo amigos, siempre estoy sola. En la chamba hay que estarse cuidando las espaldas, no se puede confiar en nadie, y de quién mas te tienes que cuidar es de tus alumnos.
Y además me preocupa la violencia, los secuestros y todas las demás razones por las que este país se está yendo por el caño...
No sé si tengo muy mala suerte, si soy muy pendeja y siempre tomo malas decisiones, o si dios me odia.
Wednesday, September 17, 2014
Fundations for teaching - Coursera class - What do I teach? What do I learn?
Ensayo para un curso en linea sobre educación.
What do I
teach? Biology, chemistry, english as
second language
What do I
learn? Use of technology, about teaching and japanese.
How has my
thinking has extended in each?
Language:
by learning another language myself, I can see and experiences some of the situations
my students are in. For example, I always tell them they need to practice and
study outside class, at least a couple hours a week, but I have realized that I
don´t do it. I mean, I know I should and I want to but I keep pushing the time
forward “as soon as I finish this, as soon as I finish that”. I think is easy
to believe students are lazy or not interested in the class/subject, but I´ve started
to think that they also have a lot of things to do and a different scale of
values. They may be doing the same “I’ll study as soon as I finish my tv
series/ as soon as I complete this level or kill this boss” (in a video game).
Of course I do not regard tv watching or video game playing as important, but
they do; with more and more families made of single working mothers, or both
parents working, growing up kids spend a
lot of time in front of the tv, or console. And because now it´s dangerous to let
them out, they don´t /can´t go out and play, so they stay inside, in front of a
screen. They end up passing more time in front of some gadget or another, that
with their friends or family. They bond to their games or tv series. I don´t
like it, but that´s the world we live in. So they end up not studying enough
because they keep pushing it up into the future, same as I do. I think my
activities are more important that theirs, but of course they don´t think that
way, because they have no experience of being a working adult. They know only
the life they have lived.
I used to
think cellphones and similar gadgets were the enemy, because students are easily
distracted by chatting, checking their Facebook, playing video games, listening
to music or watching videos instead of paying attention. The solution in
schools is usually to forbid the things in class. But with time I´ve come to
the realization that this technology is not going away, on the contrary it will
increase its presence in every aspect of our lives. I cannot compete with the attractiveness
of, say, “plants vs zombies” – and I know because I play the game too. We are
charged with “motivating” the students and keeping them interesting. I feel
it´s an impossible task. And here is where students Independence come in play:
students MUST learn to be responsible of their own learning, because it´s
becoming increasingly difficult for us teachers to take that responsibility: I
am responsible for my teaching, but I cannot be responsible for the students
learning, especially if they choose to play video games in class; they have to
start thinking about their learning and their thinking, about how they choose
what to do.
So, now I
think this technology has to be used in class and students have to be taught
how to use it for learning, not only for socializing and playing. Nowadays,
memorizing isn´t really important – any information you need is out there in
the cloud, waiting for you to pluck it out. But, and this is a big but, a lot
more information you don´t need, and that´s not even true it´s also waiting for
you in the cloud, lurking, waiting to eat your brain, infectious memes that are
100% parasitic. And that´s my challenge: how to use the cell phone in class,
how to use the ipad, how to use videos in youtube, blogs, podcasts, etc. etc.
How to teach students to tell apart true information from useless mind garbage;
the trustworthy from the quacks. And
it´s not peanuts: nowadays an internet site has more presence in the mind of
teenagers that the word of any teacher.
I can explain until I drop that “urine therapy” isn´t medicine and they
cite a web page like it´s the word of god. It´s an ordeal
because the current school system in my Mexico still puts the responsibility
squarely in the shoulders of teachers, not on students – and I don´t teach
elementary school, I´m teaching high school and college. It´s a challenge
because even if I give the students a video game to play in class – like a very
good one I found for water management – with 30 to 50 students in a class, I
can hardly check that everybody is playing the “approved” game instead of
something else. Not to mention the internet connection is flimsy at best. And
this at a high-end, expensive private school. Public ones don´t even have
internet. And I think there must be other ways to use the technology in class;
I keep straining my brain thinking how to, and how to convince students that
“yahoo answers” are about as trustworthy as their 5 year old sister (and it
isn´t that I have anything against 5 years old little sisters, but you wouldn´t
take their word on urine therapy, would you?).
Monday, August 18, 2014
Cuentos
Se supone que uno debe dar al universo si uno desea recibir.
Hay que dar gracias - no al cielo, sino ir y agradecer a las personas que son importantes para ti y que te han ayudado o escuchado - y esto te hace una persona mas feliz.
Yo soy muy guardada en este sentido. No quiero decir nada, no quiero compartir nada, me da miedo que me lastime o que se pasen de la raya y abusen - como ya me ha pasado varias veces. No se me da confiar en la gente, prefiero a mis gatos. Y ademas siempre he sido muy introvertida, poco sociable.
Por otro lado, no quiero vivir totalmente aislada, porque también hay muchos estudios que prueban que - aun los mas introvertidos - requerimos cierto contacto social, que las interconexiones entre seres humanos te dan fuerza, mejoran tu sistema inmune, evitan conductas de riesgo, etc., etc.
Aquí en Querétaro no tengo amigos. Nunca salgo a ninguna parte. Este año solo he ido al cine una vez, con mi hijo. No hablo con nadie de las cosas que realmente me interesan o me preocupan. En la chamba me cuido mucho de dar opiniones o platicar de cosas personales porque me preocupa que todo puede ser usado en tu contra y ya he perdido mi empleo muchas veces. Definitivamente no quiero compartir absolutamente nada personal con mis alumnos, para no meterme en problemas - pueden parecer buena onda y amigables, pero nomas tienen una baja calificación, se van a quejar de ti, las cosas mas exageradas o incluso inventadas (como una alumna hace años, que se fué a quejar de que los golpeaba - ya no los toco, no los saludo de beso, no dejo que me saluden, no les doy la mano, hay que tratarlos como si fueran altamente infecciosos y de lejos).
Estoy totalmente aislada. En los últimos nueve años no he abrazado a nadie mas que a mi hijo.
Es casi como si fuera un ermitaño en una cueva en lo alto de una montaña muy lejana.
Y en función de cumplir con este "darle al universo" - pero de lejos y con pinzas - he decidido compartir aquí mis cuentos y poesías. No son muy buenos, una vez dejé a un amigo que leyera algunos y de plano los llamó malos, pero en fin. Es todo lo que tengo.
Ya había posteado antes un cuento "LA DIOSA".
Aquí va el segundo.
GATO CAZAFANTASMAS
Este es un gato cazafantasmas, hecho de noche, azul y con estrellas; en vez de rayas o manchas, tiene soles y planetas con anillos. Sus ojos son verdes y verdes sus bigotes, y las uñas son blancas en la punta y rojas en la base, un rojo muy oscuro. Con estas uñas desgarra a los fantasmas. Nunca los muerde, pues los colmillos se le pondrían amarillos. Y eso él no lo quiere, pues es un gato muy limpio. Todos los días se lame y relame bien sus soles, planetas y anillos. Vive en el péndulo de un enorme reloj, que sólo funciona cuando el gato duerme, porque el tic-tac y el movimiento del péndulo lo arrullan y adormecen. Además el sonido del tiempo aleja a los fantasmas, que por supuesto no le tienen mucho cariño al gato. Es cierto que un fantasma ya no puede volver a morir; pero ser reducido a trizas implica una espera de diez mil años o más, para que todos las piezas se junten y uno pueda empezar a asustar otra vez. ¿Cómo puedes aterrorizar a alguien, con un pedazo de fantasma aquí y otro por allá en la semana que viene? ¿Así quién se va a asustar? Pues los fantasmas no se desgarran como la tela, sino que quedan dispersos en el espacio y el tiempo. Por eso tardan tanto en volver a ser un todo de nuevo. Es más difícil unir tus pedazos cuando uno de ellos está hoy en la cocina, otro hace dos semanas en la sala, y otro más, el año próximo en el jardín. Por eso los fantasmas no quieren a los gatos, ni los gatos a los fantasmas, aunque solo existe un gato cazafantasmas.
Hay que dar gracias - no al cielo, sino ir y agradecer a las personas que son importantes para ti y que te han ayudado o escuchado - y esto te hace una persona mas feliz.
Yo soy muy guardada en este sentido. No quiero decir nada, no quiero compartir nada, me da miedo que me lastime o que se pasen de la raya y abusen - como ya me ha pasado varias veces. No se me da confiar en la gente, prefiero a mis gatos. Y ademas siempre he sido muy introvertida, poco sociable.
Por otro lado, no quiero vivir totalmente aislada, porque también hay muchos estudios que prueban que - aun los mas introvertidos - requerimos cierto contacto social, que las interconexiones entre seres humanos te dan fuerza, mejoran tu sistema inmune, evitan conductas de riesgo, etc., etc.
Aquí en Querétaro no tengo amigos. Nunca salgo a ninguna parte. Este año solo he ido al cine una vez, con mi hijo. No hablo con nadie de las cosas que realmente me interesan o me preocupan. En la chamba me cuido mucho de dar opiniones o platicar de cosas personales porque me preocupa que todo puede ser usado en tu contra y ya he perdido mi empleo muchas veces. Definitivamente no quiero compartir absolutamente nada personal con mis alumnos, para no meterme en problemas - pueden parecer buena onda y amigables, pero nomas tienen una baja calificación, se van a quejar de ti, las cosas mas exageradas o incluso inventadas (como una alumna hace años, que se fué a quejar de que los golpeaba - ya no los toco, no los saludo de beso, no dejo que me saluden, no les doy la mano, hay que tratarlos como si fueran altamente infecciosos y de lejos).
Estoy totalmente aislada. En los últimos nueve años no he abrazado a nadie mas que a mi hijo.
Es casi como si fuera un ermitaño en una cueva en lo alto de una montaña muy lejana.
Y en función de cumplir con este "darle al universo" - pero de lejos y con pinzas - he decidido compartir aquí mis cuentos y poesías. No son muy buenos, una vez dejé a un amigo que leyera algunos y de plano los llamó malos, pero en fin. Es todo lo que tengo.
Ya había posteado antes un cuento "LA DIOSA".
Aquí va el segundo.
GATO CAZAFANTASMAS
En
una tienda de segunda, polvosa y sucia, llena de revistas viejas, arribado en
un rincón, hay un enorme caldero. Nadie lo quiere. Es demasiado grande para
cocinar en él, está demasiado feo, sucio de hollín y abollado como para ser
considerado una antigüedad; en resumen, no sirve ni para maceta. Además, si lo
miras bien por dentro, bajo el polvo y la mugre, parece como si algo se
deslizara por su superficie...
El dueño de la tienda
lo llena de revistas, de bolsas de plástico, de licuadoras viejas. Debajo,
sobre la superficie metálica, se escurren las historias... Este es un gato cazafantasmas, hecho de noche, azul y con estrellas; en vez de rayas o manchas, tiene soles y planetas con anillos. Sus ojos son verdes y verdes sus bigotes, y las uñas son blancas en la punta y rojas en la base, un rojo muy oscuro. Con estas uñas desgarra a los fantasmas. Nunca los muerde, pues los colmillos se le pondrían amarillos. Y eso él no lo quiere, pues es un gato muy limpio. Todos los días se lame y relame bien sus soles, planetas y anillos. Vive en el péndulo de un enorme reloj, que sólo funciona cuando el gato duerme, porque el tic-tac y el movimiento del péndulo lo arrullan y adormecen. Además el sonido del tiempo aleja a los fantasmas, que por supuesto no le tienen mucho cariño al gato. Es cierto que un fantasma ya no puede volver a morir; pero ser reducido a trizas implica una espera de diez mil años o más, para que todos las piezas se junten y uno pueda empezar a asustar otra vez. ¿Cómo puedes aterrorizar a alguien, con un pedazo de fantasma aquí y otro por allá en la semana que viene? ¿Así quién se va a asustar? Pues los fantasmas no se desgarran como la tela, sino que quedan dispersos en el espacio y el tiempo. Por eso tardan tanto en volver a ser un todo de nuevo. Es más difícil unir tus pedazos cuando uno de ellos está hoy en la cocina, otro hace dos semanas en la sala, y otro más, el año próximo en el jardín. Por eso los fantasmas no quieren a los gatos, ni los gatos a los fantasmas, aunque solo existe un gato cazafantasmas.
Thursday, June 26, 2014
Las bombas son la solución
Según los gringos todo en la vida
puede resolverse haciéndolo explotar con una bomba. Basta ver las múltiples
películas del fin del mundo: ¿Terremoto? Con una explosión se resuelve . ¿Tsunami?
Igual. ¿Cambio en el campo magnético de la Tierra? Hay que hacer explotar unos
cuantos gigatones en el núcleo terrestre ¿Terroristas? ¿Asteroides? ¿Godzilla? ¿Cambio climático? ¿Monstros
extraterrestres? Todo hay que hacerlo explotar; lo único que necesitas para
resolver los problemas del mundo entero es algún gringo rudo con muchas bombas.
Sería bueno si se hicieran explotar
a si mismos…
Otras cosas que sería bueno ver explotar son:
Jerusalem - seres humanos llevan unos dos mil años matándose entre ellos, por ese pedazo de terreno, que la verdad, ni esta tan bueno: no tiene playa, es seco, árido, y si no fiera por el valor agregado de dos mil años de sangre derramada, nadie le invertiría gran cosa.
La Casa Blanca - pero de a deveras, no nada mas en gráficos por computadora.
El virus del sida y el parásito de la malaria - con nanobombas??
Bob Esponja - por favor y por piedad.
Las películas de Twilight.
El copete de Peña Nieto - de preferencia con el resto de sus cabeza.
Las compañías que hacen marketing para los partidos políticos.
El salario mínimo - quizá poniéndole un par de cohetes debajo logre elevarse un poco.
Ah, bueno, de momento no se me ocurren otras, se aceptan sugerencias.
Monday, March 03, 2014
Incomible
Pollo no puede uno comer, porque está saturado de antibióticos, que les dan a los pollos para que no se enfermen pese a las condiciones de hacinamiento en que los crían. Cerdo no hay que comer por el riesgo de cisticercosis, y porque además tiene demasiada grasa y le sube a uno el colesterol. Pescado no, porque destruyen el ecosistema con la pesca de arrastre, tiran la mayor parte de lo que se pesca porque no es la especie objetivo, y además debido al fenómeno de bioacumulación, el pescado tiene altos niveles de mercurio y compuestos organoclorados, que son tóxicos. Comer "vaca" también es malo, porque las crían en condiciones inhumanas, y además las vacas eruptan metano, que es un potente gas invernadero, peor que el bióxido de carbono, así que el consumo de vaca es malo porque promueve el cambio climático. Los lácteos son malos por el alto contenido de grasa, y porque la lactosa es indigesta, debido a que la mayoría de la gente deja de producir la enzima necesaria para digerirla al final de la niñez. La soya tampoco es una solución, porque TODA la soya es transgénica (o eso dicen), creada para producir la dichosa "proteína texturizada de soya", que si la deja uno en la estufa por error, se quema y parece (y huele) como plástico - fué un accidente, pero realmente me quitó las ganas de comer carne de soya.
Y entonces que $%&-:*?¿¡&#;/ puede comer uno, que tenga un alto contenido de proteína??? Al menos yo debo alimentar a un adolescente en crecimiento y que no tiene llenadero.
Pinches mega corporaciones: te dan la opción de morirte de hambre (porque no tienes para pagarles), vivir mal nutrido, o sentirte culpable por comer algo que daña al ambiente, a la economía local, a los animalitos, o todo lo anterior.
Yo sé que las frutas y verduras son buenas y saludables, pero no puedo alimentar a mi hijo solo de verdura (fruta no come), cereal y frijoles.
Pensar ¿qué vamos a comer esta semana? es una verdadera pesadilla. Y mientras mas "sepo", peor (porque además falta aquello de que la verdura tiene pesticidas...). Y todo lo "orgánico" (denominaciónn idiota, puesto que toda la comida es orgánica o no la podríamos comer) y saludable y verde y bueno, también es "fashion" y está carísimo. Recuerdo con nostalgia, aquellos días en que los producto de soya y pavo eran pa´ nosotros los pobres que no podíamos pagar la carne de res y la leche de a deveras... (mas aparte que ignoraba mucho de lo que ahora sé sobre la carne, la leche, y la soya).
Tendría que volverme vampiro - y morder a puro vegetariano rico...
En fin, que ese era el prólogo para el siguiente comercial:
Y entonces que $%&-:*?¿¡&#;/ puede comer uno, que tenga un alto contenido de proteína??? Al menos yo debo alimentar a un adolescente en crecimiento y que no tiene llenadero.
Pinches mega corporaciones: te dan la opción de morirte de hambre (porque no tienes para pagarles), vivir mal nutrido, o sentirte culpable por comer algo que daña al ambiente, a la economía local, a los animalitos, o todo lo anterior.
Yo sé que las frutas y verduras son buenas y saludables, pero no puedo alimentar a mi hijo solo de verdura (fruta no come), cereal y frijoles.
Pensar ¿qué vamos a comer esta semana? es una verdadera pesadilla. Y mientras mas "sepo", peor (porque además falta aquello de que la verdura tiene pesticidas...). Y todo lo "orgánico" (denominaciónn idiota, puesto que toda la comida es orgánica o no la podríamos comer) y saludable y verde y bueno, también es "fashion" y está carísimo. Recuerdo con nostalgia, aquellos días en que los producto de soya y pavo eran pa´ nosotros los pobres que no podíamos pagar la carne de res y la leche de a deveras... (mas aparte que ignoraba mucho de lo que ahora sé sobre la carne, la leche, y la soya).
Tendría que volverme vampiro - y morder a puro vegetariano rico...
En fin, que ese era el prólogo para el siguiente comercial:
¡NO COMPRE EN CADENAS COMERCIALES!
HAGA SU "SUPER" EN EL MERCADO O EL TIANGUIS - NO ALIMENTE A LAS MEGA CORPORACIONES, QUE PAGAN SALARIOS MISERABLES, Y SE ROBAN NUESTROS CENTAVOS PARA "DONACIONES" CON LAS QUE SE ZAFAN DE PAGAR IMPUESTOS.
MEJOR AÚN, CULTIVE SUS ALIMENTOS
Aunque sea nomas una plantita de jitomatitos, se siente bonito cosechar tu propia comida, sabiendo que no tiene cosas raras, que no daña el ambiente, ni favorece la explotación de nadie
(aunque si quiere puede usted explotar a sus hijos y cuando den mucha lata decirles:
-¡A ver tú, vete a regar las cebollas!-)
Tuesday, November 19, 2013
Como el "trabajo colaborativo" ha resuelto mi vida (o eso espero)
Pues resulta que tenía que terminar un curso online sobre trabajo colaborativo, de los que son voluntariamente a fuerzas en la chamba.
No está mal el curso, para un neófito; como yo llevo ya rato haciendo trabajar a mis alumnos en equipo, y calificando con rúbricas, pues se me hizo fácil, y lo terminé rápido. Y entonces se me ocurrió, mientras salía caminando del centro de cómputo, que lo único que tengo que hacer para que mis alumnos sean felices, la clase sea fácil, y todo mundo piense que mi clase es muy "moderna", es arreglarmelas para que la mayor parte de los contenidos se realizen con trabajo colaborativo y que los alumnos se autocalifiquen con rúbricas (porque siempre se ponen buena calificación). Los chavos serán felices, las papás serán felices, la dirección de la escuela será feliz, yo me angustiaré menos (y me divertiré mas, porque verlos trabajar en equipo es divertido, y uno no se gasta la garganta). No sé si aprenderán algo; personalmente creo que el aprendizaje colaborativo es quizá mas efectivo en que el conocimiento les dura mas tiempo en la cabeza, pero también toma mas tiempo de trabajo, y cuando llegan a una conclusión errónea no hay quien se las quite - así de duradero es. El problema del tiempo es importante: las clases son cada vez más cortas (eran de una hora, ahora son de 50 minutos, y en otras escuelas de 40!). Un trabajo colaborativo bien planeado y bien realizado se lleva casi 15 minutos nomás en la explicación (debe quedar bien claro quién va hacer qué, cual es la responsabilidad personal, cual la del equipo, cuales son los objetivos y cómo se va a evaluar, antes de empezar; y si además les deja uno que ellos hagan los equipos se tardan aún mas). Las clases se han acortado porque hay estudios que muestran que unos 45 minutos es el tiempo máximo en que se mantiene la atención - ¡PERO CUANDO ES UNA CLASE CENTRADA EN EL PROFESOR!
Asi que es como tener dos perros peleandose por un trapo: jalan en direcciones opuestas y al final el trapo se rompe. Igual pasó con las clases: las acortaron por aquello del "span" de atención, pero te piden aprendizaje colaborativo - que requiere mas tiempo en vez de menos.
En fin. Como decía mas arriba, me resolverá la vida (!) porque los pondré a trabajar en equipo todo el tiempo (asi se copian las respuestas y todos las tienen bien - o igual de mal, lo que me da pie para hacer curva) y mejor aún, los haré autocalificarse (carecen por completo de autocrítica, y siempre se ponen buenas calificaciones, hasta por trabajos que no le aceptaría ni a un niño de primaria). Y todos serán felices. A lo mejor hasta yo seré feliz, luego me hago consultor particular y podré cobrar una lana por decirle a otros como hacer equipos y rúbricas.
No está mal el curso, para un neófito; como yo llevo ya rato haciendo trabajar a mis alumnos en equipo, y calificando con rúbricas, pues se me hizo fácil, y lo terminé rápido. Y entonces se me ocurrió, mientras salía caminando del centro de cómputo, que lo único que tengo que hacer para que mis alumnos sean felices, la clase sea fácil, y todo mundo piense que mi clase es muy "moderna", es arreglarmelas para que la mayor parte de los contenidos se realizen con trabajo colaborativo y que los alumnos se autocalifiquen con rúbricas (porque siempre se ponen buena calificación). Los chavos serán felices, las papás serán felices, la dirección de la escuela será feliz, yo me angustiaré menos (y me divertiré mas, porque verlos trabajar en equipo es divertido, y uno no se gasta la garganta). No sé si aprenderán algo; personalmente creo que el aprendizaje colaborativo es quizá mas efectivo en que el conocimiento les dura mas tiempo en la cabeza, pero también toma mas tiempo de trabajo, y cuando llegan a una conclusión errónea no hay quien se las quite - así de duradero es. El problema del tiempo es importante: las clases son cada vez más cortas (eran de una hora, ahora son de 50 minutos, y en otras escuelas de 40!). Un trabajo colaborativo bien planeado y bien realizado se lleva casi 15 minutos nomás en la explicación (debe quedar bien claro quién va hacer qué, cual es la responsabilidad personal, cual la del equipo, cuales son los objetivos y cómo se va a evaluar, antes de empezar; y si además les deja uno que ellos hagan los equipos se tardan aún mas). Las clases se han acortado porque hay estudios que muestran que unos 45 minutos es el tiempo máximo en que se mantiene la atención - ¡PERO CUANDO ES UNA CLASE CENTRADA EN EL PROFESOR!
Asi que es como tener dos perros peleandose por un trapo: jalan en direcciones opuestas y al final el trapo se rompe. Igual pasó con las clases: las acortaron por aquello del "span" de atención, pero te piden aprendizaje colaborativo - que requiere mas tiempo en vez de menos.
En fin. Como decía mas arriba, me resolverá la vida (!) porque los pondré a trabajar en equipo todo el tiempo (asi se copian las respuestas y todos las tienen bien - o igual de mal, lo que me da pie para hacer curva) y mejor aún, los haré autocalificarse (carecen por completo de autocrítica, y siempre se ponen buenas calificaciones, hasta por trabajos que no le aceptaría ni a un niño de primaria). Y todos serán felices. A lo mejor hasta yo seré feliz, luego me hago consultor particular y podré cobrar una lana por decirle a otros como hacer equipos y rúbricas.
Wednesday, November 13, 2013
Transtorno por deficit de atención Versus vil aburrimiento
Hace poco en alguna u otra página de internet vi el comentario de alguna señora especialista en niños - o en transtornos de aprendizaje - o algo así, la verdad en el momento no puse mucha atención y no recuerdo ni su nombre ni donde lo leí, pero el comentario me ha estado rondandoo en la cabeza y ayer conectó con otras observaciones recientes.
Lo que esta persona escribió, es que no existe el transtorno por deficit de atención, que solo son niños aburridos. Y sí, ya he notado que en clase no puedes "desconectar" de tus alumnos por 3 segundos porque se pierden. Si te enfocas en contestar la duda de un alumno y tardas mas de 15 segundos, se te fué la clase. Y luego tienes otros cinco alumnitos, que vuelven a preguntar exactamente lo mismo, porque no estaban poniendo atención cuando explicaste la primera vez (o la segunda, la tercera...). Y además no les genera ningún conflicto no poner atención; con toda la calma del mundo - y el cinismo - te dicen - "Ay, la verdad no estaba poniendo atención"; "Ay maestra. Ni le puse atención". En las escuelas en que no tienen prohibido tener el celular en clase, en cuanto empiezas a hacer algo rutinario, digamos, pasar lista, de inmediato sacan el celular, se enchufan al internet, el chat, el video juego o lo que sea, y se desconectan de clase, al grado de no oir su nombre cuando los menciono, ni aunque estén sentados enfrente de mi.
Se aburren rapidísimo. Tolerancia cero al aburrimiento.
¿Por qué? ¿Por qué yo puedo soportar media hora de aburrición en la fila de un banco y ellos no pueden aguantar dos o tres minutos a que pase lista?
Creo que es porque están sobre-estimulados. Nacieron y crecieron en el mundo del estímulo, donde no hay un segundo para aburrirse o hacer nada, porque en cuanto tienes 30 segundos libres, te puedes conectar a tu aparatejo favorito: hace diez años, la tele, la consola de videojuegos; hoy día, el celular, ipad, tablet, iphone, etc. Nosotros tuvimos mucho aburrimiento para practicar. Sentados en el tráfico esperando llegar a donde quiera que fueras (al menos en mi caso, que crecí en el DF, con abundancia de embotellamientos gratis para todos). O acompañando a tus papás en la fila del banco, o esperando al hermanito en el dentista, o simplemente haciendo fila en la escuela previo a los honores a la bandera, durante los honores a la bandera y después de los mismos, entre otras opciones para practicar el aburrimiento. Y te podías desconectar mentalmente, estar solo "de cuerpo presente" pensando en otra cosa, pero no es lo mismo que con un aparatejo, que entre internet y video juegos, resulta mil veces mas interesante que la clase, la fila del banco o cualquier otra situación. Me consta porque he estado adquiriendo malos hábitos de mis alumnos, como escuchar música en mi teléfono cuando tengo que hacer algo aburrido, como fila en un banco (y me quedé esperando que me sacaran o me dijeran algo, porque se supone que no debes usar el celular en el banco, pero como nadie me dijo nada, escuché mi música - en vez de los anuncios del banco, en la tele que el banco cuelga frente a las cajas para sazonar a su gusto el aburrimiento de los clientes). Y eso también es parte del "problema" o situación: no hay consecuencias. La gente habla por teléfono cuando maneja - algo que se supone que no debes hacer - y algunos se accidentan y unos pocos se matan, pero no los suficientes como para que a los demás les de miedo seguirlo haciendo, pensando siempre "por supuesto que A MI no me va a pasar nada porque yo no soy tan pen... como aquel". Entonces, bajo la misma lógica, "mis" chavos están haciendo sabe que en ipad y iphones en clase, pensando que no van a reprobar, porque hacen lo mismo en otras clases y no reprueban (o yo supongo que no reprueban). Y cuando reprueban están muy indignados.
Y yo no soy director de circo: se supone que uno de los requisitos o parte de la descripción del puesto de profesor es "mantener la atención y el interés de los alumnos en la clase" - en competencia contra todo tipo de dispositivos y gadgets.
¿Qué hago, me encuero? ¿Y cuanto tiempo llamaría eso su atención? (por no decir que en esta mocha y beata ciudad de Querétaro, mi empleo no me duraría).
Hay momento de la clase, que por fuerza, son "aburridos": pase de lista, revisar resultados, corregir (aburridísimo para los que creen que ya saben todo), contestar preguntas individuales. Anotar en el pizarrón. Hago lo mas posible por no usar el pizarrón (excepto en química, donde me es imposible), para que en esos 10 segundos que me toma escribir una frase, no se me pierdan.
Cuando les dice uno "resuelvan el ejercicio" hay de dos: los que de inmediato se enchufan a su aparatejo, y no hacen nada; y los que medio responden lo que sea, lo mas rápido posible, para luego enchufarse al aparatejo (bueno, también hay algunos que sí se ponen a trabajar, pero no me estoy quejando de esos).
Y la pregunta que llevo meses haciendome es: ¿Cómo compito - con éxito - contra el iphone, ipad, tablet, etc.? Porque hasta ahorita lo he estado haciendo muy mal, con muy bajo éxito, y la verdad es que no sé como podría ser yo/mi clase mas interesante que un celular. Al contario, me estoy volviendo como mis alumnos, y cuando hay junta de maestros y me estoy aburriendo chorros, pienso -"Ay, ójala pudiera sacar mi teléfono..."
Lo que esta persona escribió, es que no existe el transtorno por deficit de atención, que solo son niños aburridos. Y sí, ya he notado que en clase no puedes "desconectar" de tus alumnos por 3 segundos porque se pierden. Si te enfocas en contestar la duda de un alumno y tardas mas de 15 segundos, se te fué la clase. Y luego tienes otros cinco alumnitos, que vuelven a preguntar exactamente lo mismo, porque no estaban poniendo atención cuando explicaste la primera vez (o la segunda, la tercera...). Y además no les genera ningún conflicto no poner atención; con toda la calma del mundo - y el cinismo - te dicen - "Ay, la verdad no estaba poniendo atención"; "Ay maestra. Ni le puse atención". En las escuelas en que no tienen prohibido tener el celular en clase, en cuanto empiezas a hacer algo rutinario, digamos, pasar lista, de inmediato sacan el celular, se enchufan al internet, el chat, el video juego o lo que sea, y se desconectan de clase, al grado de no oir su nombre cuando los menciono, ni aunque estén sentados enfrente de mi.
Se aburren rapidísimo. Tolerancia cero al aburrimiento.
¿Por qué? ¿Por qué yo puedo soportar media hora de aburrición en la fila de un banco y ellos no pueden aguantar dos o tres minutos a que pase lista?
Creo que es porque están sobre-estimulados. Nacieron y crecieron en el mundo del estímulo, donde no hay un segundo para aburrirse o hacer nada, porque en cuanto tienes 30 segundos libres, te puedes conectar a tu aparatejo favorito: hace diez años, la tele, la consola de videojuegos; hoy día, el celular, ipad, tablet, iphone, etc. Nosotros tuvimos mucho aburrimiento para practicar. Sentados en el tráfico esperando llegar a donde quiera que fueras (al menos en mi caso, que crecí en el DF, con abundancia de embotellamientos gratis para todos). O acompañando a tus papás en la fila del banco, o esperando al hermanito en el dentista, o simplemente haciendo fila en la escuela previo a los honores a la bandera, durante los honores a la bandera y después de los mismos, entre otras opciones para practicar el aburrimiento. Y te podías desconectar mentalmente, estar solo "de cuerpo presente" pensando en otra cosa, pero no es lo mismo que con un aparatejo, que entre internet y video juegos, resulta mil veces mas interesante que la clase, la fila del banco o cualquier otra situación. Me consta porque he estado adquiriendo malos hábitos de mis alumnos, como escuchar música en mi teléfono cuando tengo que hacer algo aburrido, como fila en un banco (y me quedé esperando que me sacaran o me dijeran algo, porque se supone que no debes usar el celular en el banco, pero como nadie me dijo nada, escuché mi música - en vez de los anuncios del banco, en la tele que el banco cuelga frente a las cajas para sazonar a su gusto el aburrimiento de los clientes). Y eso también es parte del "problema" o situación: no hay consecuencias. La gente habla por teléfono cuando maneja - algo que se supone que no debes hacer - y algunos se accidentan y unos pocos se matan, pero no los suficientes como para que a los demás les de miedo seguirlo haciendo, pensando siempre "por supuesto que A MI no me va a pasar nada porque yo no soy tan pen... como aquel". Entonces, bajo la misma lógica, "mis" chavos están haciendo sabe que en ipad y iphones en clase, pensando que no van a reprobar, porque hacen lo mismo en otras clases y no reprueban (o yo supongo que no reprueban). Y cuando reprueban están muy indignados.
Y yo no soy director de circo: se supone que uno de los requisitos o parte de la descripción del puesto de profesor es "mantener la atención y el interés de los alumnos en la clase" - en competencia contra todo tipo de dispositivos y gadgets.
¿Qué hago, me encuero? ¿Y cuanto tiempo llamaría eso su atención? (por no decir que en esta mocha y beata ciudad de Querétaro, mi empleo no me duraría).
Hay momento de la clase, que por fuerza, son "aburridos": pase de lista, revisar resultados, corregir (aburridísimo para los que creen que ya saben todo), contestar preguntas individuales. Anotar en el pizarrón. Hago lo mas posible por no usar el pizarrón (excepto en química, donde me es imposible), para que en esos 10 segundos que me toma escribir una frase, no se me pierdan.
Cuando les dice uno "resuelvan el ejercicio" hay de dos: los que de inmediato se enchufan a su aparatejo, y no hacen nada; y los que medio responden lo que sea, lo mas rápido posible, para luego enchufarse al aparatejo (bueno, también hay algunos que sí se ponen a trabajar, pero no me estoy quejando de esos).
Y la pregunta que llevo meses haciendome es: ¿Cómo compito - con éxito - contra el iphone, ipad, tablet, etc.? Porque hasta ahorita lo he estado haciendo muy mal, con muy bajo éxito, y la verdad es que no sé como podría ser yo/mi clase mas interesante que un celular. Al contario, me estoy volviendo como mis alumnos, y cuando hay junta de maestros y me estoy aburriendo chorros, pienso -"Ay, ójala pudiera sacar mi teléfono..."
Tuesday, October 29, 2013
Videos y dinámicas de clase
Hace poco me mandaron - a través de este blog - un enlace para un video de un investigador hindú, que puso computadoras a niños sin maestros, demostrando que pueden aprender igual de bien, o quizá mejor, sin necesidad de maestros.
Por un lado me deprimió ver que se alguien se esfuerza - o peor aún, que logra demostrar sin esforzarse, que los maestros no somos necesarios, y que se nos puede sustituir por computadoras.
Por otro lado, me dió una muy buena idea para una dinámica de clase, que probaré la próxima semana con mis alumnitos. Si eventualmente me remplazarán con una compu, de perdis puedo divertirme ahora. Como el lunes, que les puse un "rally" y luego me senté a verlos correr para arriba y abajo. Me gustan esas clases en que no hago nada (durante la clase) y me divierto tanto (como cuando llegaron unos que no entendieron las intrucciones, y después de media hora llegan a decirme que ya buscaron en todos los pinos de la escuela, y yo les respondí que por qué estaban haciendo eso -??? y el otro pobre, todo cansado, mejor se tiró al suelo).
Por un lado me deprimió ver que se alguien se esfuerza - o peor aún, que logra demostrar sin esforzarse, que los maestros no somos necesarios, y que se nos puede sustituir por computadoras.
Por otro lado, me dió una muy buena idea para una dinámica de clase, que probaré la próxima semana con mis alumnitos. Si eventualmente me remplazarán con una compu, de perdis puedo divertirme ahora. Como el lunes, que les puse un "rally" y luego me senté a verlos correr para arriba y abajo. Me gustan esas clases en que no hago nada (durante la clase) y me divierto tanto (como cuando llegaron unos que no entendieron las intrucciones, y después de media hora llegan a decirme que ya buscaron en todos los pinos de la escuela, y yo les respondí que por qué estaban haciendo eso -??? y el otro pobre, todo cansado, mejor se tiró al suelo).
Tuesday, October 22, 2013
Querétaro y la música
Aunque extraño el mar, es bueno que en Querétaro hay muchos eventos culturales padres. Claro que ahora que trabajo en la mañana y la tarde no siempre puedo ir, pero el viernes pasado fuí a un concierto gratuito en plaza de armas, de un grupo llamado Ultra High Flamenco. Son españoles, tocan una mezcla de flamenco y jazz, y está padrísimo. Hasta compré el cd, pero por alguna razón mi inculta computadora no lo toca : (
Educacion para que...?
¡Uff! Cuatro horas seguidas de meter calificaciones y sacar promedios; y quemarse el coco pensando cómo hacerle para que los chicos pasen aun cuando - desde mi muy mamila punto de vista - no deberían, porque no aprendieron.
Cuando mis alumnos fallan me pregunto si yo estoy mal. No siempre. Hay casos, en que me queda claro que hice y hago lo mas posible porque la clase sea dinámica y que se realizen muchos muchos ejercicios para que practiquen y aprendan. No funciona cuando los chicos pasan toda la clase platicando y al final le copian los ejercicios al que sí trabajo. Ayer una de mis alumnas del bachillerato me platicaba que sus compañeritos les han pagado hasta 100 pesos por los resultados de los ejercicios. Notese que es una escuela pública y se supone que no tienen lana... ¿Y entonces yo que hago? Si reprueban, soy mala maestra, para la gente que juzga desde fuera (incluyendo las autoridades escolares - ug!). Si hago curva, circo y maroma para que pasen, soy mala maestra, desde mi punto de vista (pero mi punto de vista no paga la renta...)
Suspiro...
Con los niños de escuela privada ya ni me acongojo. Me ha quedado claro que se paga por las calificaciones, no por el aprendizaje; y aún y con todas las fallas y faltas que pueda tener, he empezado a darme cuenta que en mi clase aprenden más que con algunos de los otros maestros. Ahora que fué el examen de química de primer semestre, saliendo de la "retroalimentación" un chico del tercer semestre le quitó su examen a una de mis alumnas, diciendo - "A ver como está tu examen" - le dió una leidita a la primer página y exclamó - "¡Ay! ¡Nosotros nunca vimos esto con el profe X! Ni sé que es esto".
Asi que yo veo a mis alumnos muy burros, pero resulta que están mas adelantados que lo que estuvieron en su momento los que van un año arriba, en la misma escuela.
Y en el bachillerato público, llegué temprano, y me encontré a dos de las otras maestras, que nunca veo, y una me preguntó - "¿En que tema vas?". Y cuando dije - "Nomenclatura" - respondieron - "¡Ay, vas bien adelantada!". No quise ni preguntar en que van ellas. Por los comentarios que hicieron después, creo que el año pasado ni siquiera llegaron a reacciones químicas.
Me sentiría orgullosa de ir a buen paso con el programa, excepto que el resultado del examen me dice que mis alumnos (con pocas excepciones) no saben ni papa de nomenclatura. ¿Y cómo, si compran los resultados? ¿Cómo obligarlos a ellos resolver el ejercicio? Por que mientras compren los resultados, van a seguir sin aprender, y yo me puedo colgar de cabeza inventándome tarea tras tarea, que que no va a servir para un carajo...
A ver como salen los del otro bachillerato público - mañana tienen el examen - es un grupo que dentro del plantel tiene fama de ser mal grupo y de no trabajar - ciertamente su salón es un chiquero - pero en laboratorio han estado trabajando muy bien, no han roto nada, nadie se ha quemado, cortado, o accidentado en modo alguno, y yo calculo que entre un tercio y un medio del grupo sí están haciendo los ejercicios y han entendido. Los otros maestros odian a ese grupo, pero creo que de todos mis grupos es del que estoy más orgullosa. Algunos ya hasta ponen acento en "óxido" e "hidróxido" ("ácido" todavía les falla, no sé porque). Hasta los que copian los ejercicios al final de la clase lo hacen "mas mejor" que antes (creo que algunos ya entendieron que hasta para copiar hay que usar el coco). La primera vez que dije - "Okay, ya pasé lista, el que no esté interesado en el repaso se puede ir sin falta" (parcial pasado) se salió medio salón. Ahora que lo repetí para este parcial, se salieron tres (y yo esperaba que se salieran muchos, porque son cuarenta y nueve y es mas fácil dar clase cuando se va la mitad). Pues ahora se quedaron y la mayoría estaba poniendo atención. Ya están aprendiendo a callarse solitos - al principio me reclamaban: "¡Cállelos!" o "¡Sáquelos!" cuando hacían mucho ruido; y les expliqué un par de veces que al llegar a la escuela no me dan mi látido y mi aro de fuego, que no soy domador, que es su trabajo y su responsabilidad callarse y poner atención ¡Y LO ESTÁN HACIENDO! aunque lo tienen que hacer unas 15 o 20 veces por clase porque no duran callados mucho rato. No suena como gran cosa, pero están aprendiendo a ser alumnos, están aprendiendo a usar la biblioteca, ya trabajan bien en laboratorio, y creo que hasta están aprendiendo a pensar en lo que hacen. Varios de ellos hasta están aprendiendo química.
Cuando mis alumnos fallan me pregunto si yo estoy mal. No siempre. Hay casos, en que me queda claro que hice y hago lo mas posible porque la clase sea dinámica y que se realizen muchos muchos ejercicios para que practiquen y aprendan. No funciona cuando los chicos pasan toda la clase platicando y al final le copian los ejercicios al que sí trabajo. Ayer una de mis alumnas del bachillerato me platicaba que sus compañeritos les han pagado hasta 100 pesos por los resultados de los ejercicios. Notese que es una escuela pública y se supone que no tienen lana... ¿Y entonces yo que hago? Si reprueban, soy mala maestra, para la gente que juzga desde fuera (incluyendo las autoridades escolares - ug!). Si hago curva, circo y maroma para que pasen, soy mala maestra, desde mi punto de vista (pero mi punto de vista no paga la renta...)
Suspiro...
Con los niños de escuela privada ya ni me acongojo. Me ha quedado claro que se paga por las calificaciones, no por el aprendizaje; y aún y con todas las fallas y faltas que pueda tener, he empezado a darme cuenta que en mi clase aprenden más que con algunos de los otros maestros. Ahora que fué el examen de química de primer semestre, saliendo de la "retroalimentación" un chico del tercer semestre le quitó su examen a una de mis alumnas, diciendo - "A ver como está tu examen" - le dió una leidita a la primer página y exclamó - "¡Ay! ¡Nosotros nunca vimos esto con el profe X! Ni sé que es esto".
Asi que yo veo a mis alumnos muy burros, pero resulta que están mas adelantados que lo que estuvieron en su momento los que van un año arriba, en la misma escuela.
Y en el bachillerato público, llegué temprano, y me encontré a dos de las otras maestras, que nunca veo, y una me preguntó - "¿En que tema vas?". Y cuando dije - "Nomenclatura" - respondieron - "¡Ay, vas bien adelantada!". No quise ni preguntar en que van ellas. Por los comentarios que hicieron después, creo que el año pasado ni siquiera llegaron a reacciones químicas.
Me sentiría orgullosa de ir a buen paso con el programa, excepto que el resultado del examen me dice que mis alumnos (con pocas excepciones) no saben ni papa de nomenclatura. ¿Y cómo, si compran los resultados? ¿Cómo obligarlos a ellos resolver el ejercicio? Por que mientras compren los resultados, van a seguir sin aprender, y yo me puedo colgar de cabeza inventándome tarea tras tarea, que que no va a servir para un carajo...
A ver como salen los del otro bachillerato público - mañana tienen el examen - es un grupo que dentro del plantel tiene fama de ser mal grupo y de no trabajar - ciertamente su salón es un chiquero - pero en laboratorio han estado trabajando muy bien, no han roto nada, nadie se ha quemado, cortado, o accidentado en modo alguno, y yo calculo que entre un tercio y un medio del grupo sí están haciendo los ejercicios y han entendido. Los otros maestros odian a ese grupo, pero creo que de todos mis grupos es del que estoy más orgullosa. Algunos ya hasta ponen acento en "óxido" e "hidróxido" ("ácido" todavía les falla, no sé porque). Hasta los que copian los ejercicios al final de la clase lo hacen "mas mejor" que antes (creo que algunos ya entendieron que hasta para copiar hay que usar el coco). La primera vez que dije - "Okay, ya pasé lista, el que no esté interesado en el repaso se puede ir sin falta" (parcial pasado) se salió medio salón. Ahora que lo repetí para este parcial, se salieron tres (y yo esperaba que se salieran muchos, porque son cuarenta y nueve y es mas fácil dar clase cuando se va la mitad). Pues ahora se quedaron y la mayoría estaba poniendo atención. Ya están aprendiendo a callarse solitos - al principio me reclamaban: "¡Cállelos!" o "¡Sáquelos!" cuando hacían mucho ruido; y les expliqué un par de veces que al llegar a la escuela no me dan mi látido y mi aro de fuego, que no soy domador, que es su trabajo y su responsabilidad callarse y poner atención ¡Y LO ESTÁN HACIENDO! aunque lo tienen que hacer unas 15 o 20 veces por clase porque no duran callados mucho rato. No suena como gran cosa, pero están aprendiendo a ser alumnos, están aprendiendo a usar la biblioteca, ya trabajan bien en laboratorio, y creo que hasta están aprendiendo a pensar en lo que hacen. Varios de ellos hasta están aprendiendo química.
Wednesday, July 24, 2013
Losing steam
Ya no escribo. Cada vez mis post están mas y mas espaciados; cada vez escribo menos. Antes, la indignación ante esto o aquello me llevaba a escribir. Pero estoy perdiendo impulso o más bien ya lo he perdido. Antes creía que podía cambiar las cosas, ahora sé que no puedo. Mientras más conozco el sistema, mas me deprimo y veo lo imposible que es cambiar nada. Se podría decir que "el sistema" me ha derrotado. Después de todo "el sistema" puede existir sin mi, pero yo, no puedo existir sin trabajo y sin dinero. Así que miento para conseguir trabajo, y miento para conservarlo, y traiciono mis principios y mi ética personal por un sueldo que no lo vale y que de todos modos no me alcanza. Por feo que suene, la muerte de mi padre me permite seguir viviendo: comemos del dinero que dejó, mas que de lo que me pagan. ¿Y cuando ese dinero se acabe, que voy a hacer?
Hoy me saco de la cama el hambre, un suceso raro porque por lo general no hay hambre que me despierte a las cuatro de la mañana, aunque me acueste sin cenar (que además, no fué el caso). Y divagando mientras miraba el techo y decidía si levantarme o no, llegué a la conclusión de que el principal problema en la educación hoy en día son las calificaciones. Antes, los niños iban a la escuela a aprender; ahora van para sacar buenas calificaciones. El aprendizaje era la meta o el objetivo, y las calificaciones un indicador. Ahora las calificaciones son el objetivo. Ya a nadie le importa si el niño aprendió, solo la calificación importa. Y en función de ello la calificación cada vez está mas desconectada del aprendizaje.
La escuela particular es un negocio, y los padres son los clientes. La escuela se "vende" en base a sus instalaciones, equipo deportivo, computadoras, mobiliario, alberca, clases de ajedrez, y actividades extra varias, etc. Una cosa que vende mucho son los "valores" y hasta los resultados de Enlace, con lo nefasto que es Enlace, sirven para vender la escuela (creo que ya he discutido mi experiencia con Enlace en algún post anterior). Y los papás compran. Y una vez comprado - es decir, inscrito el niño en el colegio - pues esperas que se te regrese el valor de tu dinero. Y ese valor no se mide en aprendizaje sino en calificación. Como ya había mencionado (hasta el cansancio, creo) un director de escuela privada me dijo una vez: "Hay que mantener contentos a los clientes; los clientes son los papás, y los clientes no pagan para que repruebes a sus hijos". Y punto. Si el chamaco aprendió o no es irrelevante.
Y en verdad es irrelevante; tenemos al actual presidente de México como botón de muestra. La prueba del éxito en la vida es la lana; y para ganr dinero, incluso para ganar mucho dinero no se necesita haber estudiado ni tener conocimientos de nada. Lo que se necesita es haber nacido en la familia correcta y/o tener las palancas correctas. ¡Ah! Y/o tener lo que llama "don de gentes", que va desde ser una persona agradable, hasta ser manipulador y embaucador. Mientras mejor mientas y menos escrúpulos tengas, mayor éxito. Ayer leí un artículo en un Scientifica American que me confirmó lo que del algún modo sospechaba: mentir funciona muy bien, mientras mas mientas mejor te va; incluso hay una teoría sobre la evolución del cerebro, según la cual el incremento en masa cerebral y complejidad de conexiones entre neuronas se debe a la necesidad de mentir mas y mejor. Mentir deriva muchos beneficios cuando vives en sociedad y puedes engañar a los demás. Admiramos a los mentirosos y embaucadores. La parte mejor conocida y mas recordada de Tom Sawyer es cuando engaña a otro para que pinte la cerca por él.
Yo soy, creo, muy inteligente, pero no soy buena para mentir. Y mas me vale aprender rápido, o en un par de años voy a estar limpiando parabrisas en la calle. Lo malo es que lo odio, desprecio a la gente que engaña a los demás, pero no puedo negar que les va bien en la vida. Me he dado cuenta y he tenido que aceptar que mentir es una habilidad fundamental; y lo que mas me preocupa es que no sé como se la voy a enseñar a mi hijo, para que él tenga mas éxito que yo y sea mas feliz.
NOTA: El artículo en cuestión se llama "Natural-born liers", página 16 del Scientifica American Mind, volumen 16, número 2, año 2005
La otra cosa queme quitó el sueño esta madrugada fue darme cuenta de lo impotentes que somos los maestros. En otra época, si te portabas mal, te daban de reglazos. Ahora por supuesto, es impensable que los maestros le peguen a los niños, o que los insulten (lo cual me parece bien). Pero no solo no les puedes pegar, ya no los puedes ni tocar, no sea que te acusen de acoso sexual. Ya es habitual que al firmar tu contrato de trabajo como maestro en escuela particular firmes también (y si no firmas no hay chamba) algún documento donde se te prohibe tocar a los alumnos, darles asesoría individaual o estar a solas con un alumno (en el salón en el patio, donde sea) y si lo llegaras a hacer y hay queja, la escuela está libre de toda responsabilidad y tú quedas de patitas en la calle. No puedes tocar a tus alumnos ni física ni verbalmente; y tampoco los puedes reprobar, aún si entregan el examen en blanco (que ya me sucedió, y fué la ocasión en que el mismo director de la escuela me dijo aquello de haber como le haces, pero tienen que pasar, porque los papás no pagan para que sus hijos reprueben). Y los chavos lo saben, por supuesto. Los "buena onda" te lo dicen tal cual, y los mala onda te amenazan con echarte encima al papá y que ellos se encargan de que te corran de la escuela. Y lo cumplen, además. Y así, los maestros no tenemos ningún poder frente a los alumnos, ningún poder frente a los padres, y por supuesto ningún poder frente a lso autoridades escolares. Lo mas frustrante es que las escuelas tienen "reglas" (entre grandes comillas), que se supone debes hacer cumplir a los alumnos, pero que son imposibles. Por ejemplo, típica regla: si el niño no entrega las tareas, no tiene derecho a examen. El chamaco no entrega tareas, le mandas avisos a los papás, el niño sigue sin entregar tareas, lo dejas sin examn, tiene cero, mas aparte cero en tareas, reprueba. Y entonces todo mundo se te echa encima porque tú maestro maldito, reprobaste al niño. Eres mal maestro, no esperes que te contratemos de nuevo, y además, a ver como le haces para que pase Y QUE SE VEA BIEN. Que no parezca que lo pasaste porque te dijeron. Y aqui retomo lo del inicio del post: hay que mentir, y mentir bien: pretender que sigues las reglas dela escuela, sin seguirlas; pretender que la calificación es un reflejo del aprendizaje, sin que los sea; pretender que das clase y te preocupa que tus alumnos aprendan, cuando en realidad sabes que da igual por que de todos modos no puedes reprobarlos.
Hoy en día, para mí, lo mas arduo de dar clase es planear la evalución de tal manera que hasta el mas bruto y el mas huevón saquen mínimo seis. La clase es puro show, para mantener apariencias, y los chavos exigen "tienes que entretenerme" como si fuera uno payaso de circo. Mi mayor y en realidad mi único problema en la escuela en la que estoy, es que Dirección determina los porcentajes de evaluación y me da los exámenes - no los puedo diseñar yo, para hacerlos facilitos. Y en consecuencia tengo que hacer malabares para pasar a los alumnos y que parezca que los califico en función al desempeño/aprendizaje. Muchos reprobaron, y los pasé, sabiendo que no aprendieron nada, porque si los repruebo me quedo sin trabajo. Algunos, ni parandome de cabeza pude lograr que pasaran; y por supuesto reclaman amargamente que es mi culpa porque soy mala maestra. La clase les vale; haga lo que haga, no puedo competir con el chat del celular y los videojuegos de la tablet/ipad. Hasta se ponen audífonos para poder ver videos de youtube en clase. Y no les puedes quitar el aparato porque entonces se van a quejar de que abusas y les quieres robar sus cosas. No los puedes sacar de clase porque los papás no pagan para que sus hijos estén en el pasillo. Y la clase les vale m... porque después de años de escuela privada, ya saben que aunque no hagan nada, van a aprobar. Y la calificación es lo único que cuenta.
Mentir y mantener las apariencias. Todo el sistema educativo es una mentira. Y la escuela particular, como sistema de enseñanza-aprendizaje, no sirve. Es un negocio de entregar boletas.
Y yo ya no tengo fuerzas para nadar contra corriente. Y cada vez estoy mas convencida de que lo que le he enseñado a mi hijo: esforzarse, aprender, entender, valorar el conocimiento, hacer las cosas bien, está mal, y que en vez de "darle herramientas para vida", se las estoy quitando. Debería enseñarle a ser hipócrita, mentiroso, a no tener escrúpulos y preocuparse de verse bien y mantener las apariencias, y entonces si, tendrá herramientas útiles para manipular a otros y hacerla en la vida. Y eso me deprime y me quita el sueño.
Quiero que mi hijo sea feliz, pero ¿cómo le enseño las habilidades que realmente se necesitan en la vida, si yo no las tengo, y además las encuentro repulsivas? Pero no quiero que pase por la angustia y la amargura en la que yo vivo. Debo aprender a que me valga m... a seguir la corriente, mentir y luego enseñarle a mentirse a si mismo, para que no se angustie, sea feliz y pueda mentirle convincentemente a los demás. Le he ayudado a mi hijo a crearse una conciencia (similar a la mía) y ahora debo destruirla. Aún está a tiempo, solo tiene 13 años... Espero estar a tiempo, por favor...
Hoy me saco de la cama el hambre, un suceso raro porque por lo general no hay hambre que me despierte a las cuatro de la mañana, aunque me acueste sin cenar (que además, no fué el caso). Y divagando mientras miraba el techo y decidía si levantarme o no, llegué a la conclusión de que el principal problema en la educación hoy en día son las calificaciones. Antes, los niños iban a la escuela a aprender; ahora van para sacar buenas calificaciones. El aprendizaje era la meta o el objetivo, y las calificaciones un indicador. Ahora las calificaciones son el objetivo. Ya a nadie le importa si el niño aprendió, solo la calificación importa. Y en función de ello la calificación cada vez está mas desconectada del aprendizaje.
La escuela particular es un negocio, y los padres son los clientes. La escuela se "vende" en base a sus instalaciones, equipo deportivo, computadoras, mobiliario, alberca, clases de ajedrez, y actividades extra varias, etc. Una cosa que vende mucho son los "valores" y hasta los resultados de Enlace, con lo nefasto que es Enlace, sirven para vender la escuela (creo que ya he discutido mi experiencia con Enlace en algún post anterior). Y los papás compran. Y una vez comprado - es decir, inscrito el niño en el colegio - pues esperas que se te regrese el valor de tu dinero. Y ese valor no se mide en aprendizaje sino en calificación. Como ya había mencionado (hasta el cansancio, creo) un director de escuela privada me dijo una vez: "Hay que mantener contentos a los clientes; los clientes son los papás, y los clientes no pagan para que repruebes a sus hijos". Y punto. Si el chamaco aprendió o no es irrelevante.
Y en verdad es irrelevante; tenemos al actual presidente de México como botón de muestra. La prueba del éxito en la vida es la lana; y para ganr dinero, incluso para ganar mucho dinero no se necesita haber estudiado ni tener conocimientos de nada. Lo que se necesita es haber nacido en la familia correcta y/o tener las palancas correctas. ¡Ah! Y/o tener lo que llama "don de gentes", que va desde ser una persona agradable, hasta ser manipulador y embaucador. Mientras mejor mientas y menos escrúpulos tengas, mayor éxito. Ayer leí un artículo en un Scientifica American que me confirmó lo que del algún modo sospechaba: mentir funciona muy bien, mientras mas mientas mejor te va; incluso hay una teoría sobre la evolución del cerebro, según la cual el incremento en masa cerebral y complejidad de conexiones entre neuronas se debe a la necesidad de mentir mas y mejor. Mentir deriva muchos beneficios cuando vives en sociedad y puedes engañar a los demás. Admiramos a los mentirosos y embaucadores. La parte mejor conocida y mas recordada de Tom Sawyer es cuando engaña a otro para que pinte la cerca por él.
Yo soy, creo, muy inteligente, pero no soy buena para mentir. Y mas me vale aprender rápido, o en un par de años voy a estar limpiando parabrisas en la calle. Lo malo es que lo odio, desprecio a la gente que engaña a los demás, pero no puedo negar que les va bien en la vida. Me he dado cuenta y he tenido que aceptar que mentir es una habilidad fundamental; y lo que mas me preocupa es que no sé como se la voy a enseñar a mi hijo, para que él tenga mas éxito que yo y sea mas feliz.
NOTA: El artículo en cuestión se llama "Natural-born liers", página 16 del Scientifica American Mind, volumen 16, número 2, año 2005
La otra cosa queme quitó el sueño esta madrugada fue darme cuenta de lo impotentes que somos los maestros. En otra época, si te portabas mal, te daban de reglazos. Ahora por supuesto, es impensable que los maestros le peguen a los niños, o que los insulten (lo cual me parece bien). Pero no solo no les puedes pegar, ya no los puedes ni tocar, no sea que te acusen de acoso sexual. Ya es habitual que al firmar tu contrato de trabajo como maestro en escuela particular firmes también (y si no firmas no hay chamba) algún documento donde se te prohibe tocar a los alumnos, darles asesoría individaual o estar a solas con un alumno (en el salón en el patio, donde sea) y si lo llegaras a hacer y hay queja, la escuela está libre de toda responsabilidad y tú quedas de patitas en la calle. No puedes tocar a tus alumnos ni física ni verbalmente; y tampoco los puedes reprobar, aún si entregan el examen en blanco (que ya me sucedió, y fué la ocasión en que el mismo director de la escuela me dijo aquello de haber como le haces, pero tienen que pasar, porque los papás no pagan para que sus hijos reprueben). Y los chavos lo saben, por supuesto. Los "buena onda" te lo dicen tal cual, y los mala onda te amenazan con echarte encima al papá y que ellos se encargan de que te corran de la escuela. Y lo cumplen, además. Y así, los maestros no tenemos ningún poder frente a los alumnos, ningún poder frente a los padres, y por supuesto ningún poder frente a lso autoridades escolares. Lo mas frustrante es que las escuelas tienen "reglas" (entre grandes comillas), que se supone debes hacer cumplir a los alumnos, pero que son imposibles. Por ejemplo, típica regla: si el niño no entrega las tareas, no tiene derecho a examen. El chamaco no entrega tareas, le mandas avisos a los papás, el niño sigue sin entregar tareas, lo dejas sin examn, tiene cero, mas aparte cero en tareas, reprueba. Y entonces todo mundo se te echa encima porque tú maestro maldito, reprobaste al niño. Eres mal maestro, no esperes que te contratemos de nuevo, y además, a ver como le haces para que pase Y QUE SE VEA BIEN. Que no parezca que lo pasaste porque te dijeron. Y aqui retomo lo del inicio del post: hay que mentir, y mentir bien: pretender que sigues las reglas dela escuela, sin seguirlas; pretender que la calificación es un reflejo del aprendizaje, sin que los sea; pretender que das clase y te preocupa que tus alumnos aprendan, cuando en realidad sabes que da igual por que de todos modos no puedes reprobarlos.
Hoy en día, para mí, lo mas arduo de dar clase es planear la evalución de tal manera que hasta el mas bruto y el mas huevón saquen mínimo seis. La clase es puro show, para mantener apariencias, y los chavos exigen "tienes que entretenerme" como si fuera uno payaso de circo. Mi mayor y en realidad mi único problema en la escuela en la que estoy, es que Dirección determina los porcentajes de evaluación y me da los exámenes - no los puedo diseñar yo, para hacerlos facilitos. Y en consecuencia tengo que hacer malabares para pasar a los alumnos y que parezca que los califico en función al desempeño/aprendizaje. Muchos reprobaron, y los pasé, sabiendo que no aprendieron nada, porque si los repruebo me quedo sin trabajo. Algunos, ni parandome de cabeza pude lograr que pasaran; y por supuesto reclaman amargamente que es mi culpa porque soy mala maestra. La clase les vale; haga lo que haga, no puedo competir con el chat del celular y los videojuegos de la tablet/ipad. Hasta se ponen audífonos para poder ver videos de youtube en clase. Y no les puedes quitar el aparato porque entonces se van a quejar de que abusas y les quieres robar sus cosas. No los puedes sacar de clase porque los papás no pagan para que sus hijos estén en el pasillo. Y la clase les vale m... porque después de años de escuela privada, ya saben que aunque no hagan nada, van a aprobar. Y la calificación es lo único que cuenta.
Mentir y mantener las apariencias. Todo el sistema educativo es una mentira. Y la escuela particular, como sistema de enseñanza-aprendizaje, no sirve. Es un negocio de entregar boletas.
Y yo ya no tengo fuerzas para nadar contra corriente. Y cada vez estoy mas convencida de que lo que le he enseñado a mi hijo: esforzarse, aprender, entender, valorar el conocimiento, hacer las cosas bien, está mal, y que en vez de "darle herramientas para vida", se las estoy quitando. Debería enseñarle a ser hipócrita, mentiroso, a no tener escrúpulos y preocuparse de verse bien y mantener las apariencias, y entonces si, tendrá herramientas útiles para manipular a otros y hacerla en la vida. Y eso me deprime y me quita el sueño.
Quiero que mi hijo sea feliz, pero ¿cómo le enseño las habilidades que realmente se necesitan en la vida, si yo no las tengo, y además las encuentro repulsivas? Pero no quiero que pase por la angustia y la amargura en la que yo vivo. Debo aprender a que me valga m... a seguir la corriente, mentir y luego enseñarle a mentirse a si mismo, para que no se angustie, sea feliz y pueda mentirle convincentemente a los demás. Le he ayudado a mi hijo a crearse una conciencia (similar a la mía) y ahora debo destruirla. Aún está a tiempo, solo tiene 13 años... Espero estar a tiempo, por favor...
Sunday, April 28, 2013
Sin sueño
Esto me quita el sueño: ¿de qué voy a vivir cuando tenga sesenta años?
No hay maestros de sesenta años, no en las escuelas particulares. No voy a tener pensión, porque para juntar las X semanas trabajadas que te piden en la afore, tendría que trabajar como hasta los sesenta y siete...
¿De qué voy a vivir cuando tenga sesenta años, si ahorita, que trabajo, no me alcanza?
No hay maestros de sesenta años, no en las escuelas particulares. No voy a tener pensión, porque para juntar las X semanas trabajadas que te piden en la afore, tendría que trabajar como hasta los sesenta y siete...
¿De qué voy a vivir cuando tenga sesenta años, si ahorita, que trabajo, no me alcanza?
Wednesday, April 17, 2013
Encontré
la excusa perfecta para mis berrinches por escrito. Está en el
artículo “The power of the pen” de Katja Gaschler; publicado en
la revista Scientific American Mind, volumen 18 número 4, ag/sept
2007; una de las tantas que heredé de mi padre. El artículo habla
sobre un estudio que hicieron, en un inicio, con gente que había
sido despedida sin previo aviso, cuando una empresa X realizó un
recorte de personal. A estas personas se les pidió que escribieran
un diario, 20 minutos al día por cinco días consecutivos. Se las
separó en tres grupos: un grupo debía escribir que hacían cada
día, otro debía registrar sus emociones negativas respecto a haber
perdido su trabajo, y el tercer grupo no recibió mas intrucciones –
podían escribir lo que quisieran. El resultado fué que los que
escribieron sobre sus emociones negativas les fué mucho mejor a la
hora de buscar un nuevo empleo – un porcentaje mas alto de estas
personas encontró empleo “rápidamente” (en tres meses). De ahí
se van a hablar de otros estudios y de lo bueno que es escribir sobre
las cosas malas que te pasan y las ventajas que tiene sobre tu estado
emocional, tu sistema inmune y tu presión sanguínea (aunque no
explican mucho de por que o como funciona). También dicen que no es
bueno escribir sobre experiencias positivas, porque te distancias de
ellas y luego no las disfrutas al recordarlas. Recomiendan enfocarse
en lo malo, escribir unos 15 minutos, y no preocuparse de errores
gramaticales u ortográficos.
Todo
lo cual es una justificación perfecta para que yo haga berrinches en
este blog. La verdad es que a veces me preocupa que escribo solo de
cosas malas, que me enojan, molestan o deprimen. Pareciera a veces
que solo ese tipo de cosas me impulsan a escribir, como si las cosas
buenas no me motivaran suficiente. Parece desagradecido de mi parte.
Pero al mismo tiempo siempre he sentido que escribir lo que me
molesta es como una forma de exorcismo personal, y recuerdo mucho una
entrevista a Stephen King que leí, donde explicaba que los cuentos o
algunas de las historias de terror que escribe, las basa en
pesadillas que tiene y que escribir le sirve para no volver a soñar
lo mismo (el hombre va renovando sus pesadillas). Escribir me sirve
para no malviajarme demasiado tiempo con la misma cosa. A menos
claro, que se siga repitiendo, como estar constantemente desempleada
o subempleada, etc.
Lo
que se repite, diario, y que me pone de los pelos, es manejar en
Querétaro.
Todas
las vueltas a la izquierda están prohibidas (excepto algunas
excepciones que creo fueron imposibles de evitar). Eso quiere decir
que si vas por una avenida / calle, la que gustes y mandes, y
necesitas pasarte al otro lado (osea, dar vuelta a la izquierda) y
hay un entronque, cruce o como se llame, te tienes que seguir una,
dos o cuantas cuadras sean necesarias, hasta encontrar una calle
donde puedas dar vuelta a la derecha. De ahi te sigues cuantas calles
haga falta para dar otra vuelta a la derecha, hasta que encuentres la
calle que atraviesa la avenida, y en algunas ocasiones, al salir por
dicha calle, podrás dar vuelta a la izquierda sobre la avenida.
Otras veces no, asi que debes seguir por la calle por la que vas,
cruzando la avenida, hasta la siguiente calle donde puedas dar vuelta
a la derecha, continuar a la siguiente vuelta a la derecha, y luego
darle por dicha calle, hasta donde puedes incorporarte a la avenida
en cuestión, dando vuelta a la derecha, por supuesto.
¡Es
estúpido!
Y el tráfico se pone como te lo puedes imaginar nomás
leyendo el parráfo anterior de instrucciones. Me pone fúrica. Hay
un montón de lugares en Querétaro a los que no voy, porque tendría
que dar una docena de vueltas a la derecha para llegar, y dos docenas
para poder regresar a mi casa. De por sí para llegar a donde vivo
doy cada día, una vuelta a la izquierda, prohibida, que todo mundo
da porque es la única manera de entrar a la colonia en la que vivo
(salvo que le des toda la vuelta hasta avenida Constituyentes –
cosa de unos 3 kilómetros), gracias al increíblemente estúpido
sentido del tráfico dentro de la colonia (todas las calles van en la
misma dirección, de oeste a este o perpendiculares de sur a norte –
solo hay una calle que va de norte a sur, que es justo donde giro
ilegalmente a la izquierda). Hay muchas colonias así, porque a los
queretanos les gusta que sus colonias sean muy “exclusivas”, lo
que quiere decir que solo hay una entrada a la colonia que por
supuesto se atasca que da horror cada mañana y cada tarde. Asi
estuvo Tejeda por años (donde vivía mi papá), hasta que el
desarrollo de la ciudad para ese lado obligó, literalmente, a abrir
dos entradas mas. Es un fraccionamiento bastante grande – todo un
cerro – y solo hay tres maneras de entrar – o salir. Hace años,
cuando llovía mucho y la única entrada se inundaba, todo mundo se
quedaba adentro, dos o tres días hasta que se quitaba el agua y se
podía pasar (es verídico, a mi papá le sucedió mas de una vez). Y
como ademas era un fraccionamiento muy exclusivo, dentro de la
colonia no había comercios porque eso estaba prohibido – en otras
palabras, encerrados por culpa de la lluvia, y sin comida.
¡Los
queretanos son INCREÍBLEMENTE ESTÚPIDOS!
¿¡Cómo puede ser
exclusivo un fraccionamiento en que te quedas encerrado y sin nada
que comer, porque solo hay una p(/&%$che calle por la que se
puede pasar!?
Suspiro...
Así es todo Querétaro. Con esa mentalidad está planeada – o mas
bien jodida – toda la ciudad. Cada vez me convenzo mas de que a los
candidatos a trabajar en planeación urbana y tráfico, primero les
hacen una lobotomía frontal, como requisito indispensable para
acceder al puesto. El tráfico en Querétaro es casi tan espantoso
como el del distrito federal, pese a que la ciudad tiene unos 19
millones menos de habitantes.
¿Quién
fué el imbécil al que se le ocurrió prohibir las vueltas a la
izquierda?
En
fin. Tema dos, en corto. En la misma revista hay un artículo llamado
“When words decide” de Barry Schwartz, que básicamente dice que
la gente está mas dispuesta a movilizarse, o decidirse a favor de
algo, para evitar una pérdida, que para obtener una ganancia. Es
decir, usando la analogía del burro, que el miedo al palo puede mas
que el deseo de la zanahoria. Lo que explica las campañas
presidenciales: en vez de decirle a la gente que es lo que el
candidato pretende hacer para mejorar al país, rinde mas asustarlos
diciendoles todas las cosas espantosas que van a suceder si ganan los
otros (básicamente la izquierda, al menos aquí en México, aunque
supongo que en otros países puede que el gobierno de izquierda
asuste a la gente con todas las barbaridades espantosas que pasarían
si ganara la derecha). Y por eso las campañas, presidenciales,
publicitarias y noticiosas, se basan en espantar al público en
general, que lamentablemente debido a una educación deficiente y una
dieta diaria de tv azteca y telerisa, no ha desarrollado ninguna
capacidad de análisis ni crítica. Y por último, en otro artículo
(misma revista, página 13, sección Head Lines – psychology
“Everyone agrees” de Melinda Wenner) dice que la personas
consideran que una idea es popular, según cuantas veces la escuchen
repetirse, sin importar si la escuchan varias veces de la misma
persona, o una sola vez de diferentes personas. Es decir, uno cree
que una idea es popular, o creída por la mayoría, si la oyes muchas
veces, aunque siempre la oigas de la misma persona. Entonces, si cada
vez que escuchas el noticiero, se repite y repite que los maestros
que se oponen a la reforma son malos, o que “el peje” va a dañar
a México, la gente lo cree, y además PIENSAN QUE TODOS LOS DEMÁS
CREEN LO MISMO. Luego entonces, se convierte en realidad. Nunca
imaginé que fuera tan simple manipular la opinión pública. Si ves
la tele dos horas, y escuchas el mismo anuncio 15 veces, te lo crees,
te convences que los demás también lo creen, y luego cuando hablas
con alguna otra persona, pues de hecho también lo cree, porque
también vió la tele x cantidad de horas, y escuchó el anuncio,
una, dos o tres docenas de veces.
Ahora
entiendo porque me siento, y soy, de hecho, tan diferente del resto
de los humanos que conozco, hasta el punto de sentirme alienígena a
veces: yo no veo la tele.
Wednesday, March 13, 2013
Querétaro
Cambiarse a Querétaro ha sido un poco traqueteado.
Si no es una cosa es otra, siempre hay algo que hacer. Algunos días estoy agotada, física y mentalmente. Las cosas están saliendo bien, mas o menos, pero en arrancones y paradas de golpe. De repente son demasiadas cosas que pensar, o que planear o tener en cuenta. Algunas son cosas que debería haber hecho hace mucho, como eso de registrarme a una afore. O sacar la cédula de la maestría (que de hecho si lo intenté, me mandaron por un tubo porque vivía en La Paz, y según el trámite solo se podía hacer en Mexicali o en el DF; envié mis documentos al DF con mi hermana, los tuvo un año y me los regresó sin haber tramitado la cédula, ni idea porque).
Otros son inherentes a estar aqui: nuevo ife, conseguir teléfono, hacerse cargo de la casa de mi padre, que estamos tratando de vender - por cierto que solo por tener conectado el servicio de agua pago el doble que por un mes de uso de agua en el depa en el que vivo - ¡Que cara sale el agua en Tejeda! Y eso que no se usa.
Repinté paredes, barnicé pisos, arreglé los baños (bueno, falta uno); hay que estar podando el pasto, y de vez en vez regar; instalé las mallas mosquiteras que faltaban; revisé papeles y documentos varios, clasifiqué como 15 cajas de libros y tres de discos, y varias otras de chácharas diversas; apliqué insecticida en las vigas para matar a las termitas - y juro que no lo vuelvo a hacer, fue horrible - limpié y limpié y saqué bolsas y bolsas de basura; sellé con silicón los bordes de las ventanas, barnizé unas molduras de madera de la ventana de la cocina, arranqué (y sigo arrancando) el pasto de entre las losas del patio, planté unas matitas para que se vea mas bonito, he movido muebles y cargado cajas, ido a catastro a solicitar un croquis, ahora necesito conseguir un arquitecto para que me haga un plano arquitectónico... Uf!
Y entre medio di clases de biología en inglés en una escuela católica - que experiencia espantosa, eso de que te digan que tienes que apegarte a la encíclica...
Hice todo lo que me dijeron, pero no duré mas de un semestre. Y me alegré de que me corrieran. Luego un mes sin chamba, ahora doy clases de ingles, por horas, pero chamba es chamba. Mi hijo estaba sin escuela, luego estudiamos para el examen de admisión en una escuela que me pareció muy buena - no lo terminó pero lo aceptaron que porque su nivel de mate es muy bueno (¡sirvieron las tres semanas de repaso! aunque me haya odiado cada minuto), y ademas sugirieron que entrara de una vez para que no pierda el año. Así que ya esta yendo a clases, hay que ponerse al corriente con los dos y medio bimestres que estuvo fuera de la escuela, hubo que pagar incripsción, uniforme, conseguir libros y materiales varios, forrar cuadernos, marcar todo, luego se fue a un campamento, que le gustó mucho pero perdió la chamarra nueva del uniforme (que afortunamente reapareció después). Y lograr que se levante temprano después de meses de dormirse a medianoche, que se aplique a hacer tarea después de meses sin tarea, y además, porque mi nuevo horario no me permite llevarlo diario a la escuela, enseñarle a irse en camión, y vivir con el miedo y la angustia dos veces por semana, de que algo le pase en la calle. Yo sé que es bueno para él, la independencia, y el desarrollo de responsabilidad, y de ser capaz de andar solo en la calle, blablabla, pero a mí me saca úlceras.
En diciembre me lastimé un pie, fui al médico, descubrí que tengo la columna chueca, debo usar una talonera en el pie izquierdo; no pude hacer nada de ejercicio por casi tres meses, engordé un montón, solo me queda uno de mis tres pantalones de vestir, así que voy al trabajo siempre con el mismo pantalón. Todavía me duele el pie, pero ya me puse a hacer ejercicio otra vez, no puedo darme el lujo de engordar mas, y ODIO hacer dieta - nunca me ha funcionado. Quería completar los requisitos para migrar a Australia - debía sacar mínimo siete en todos las partes del examen ielts, pero saqué solo 6 en writing, asi que repetí el examen y solo logré 6.5!!! Me dió tanto coraje y me deprimí tanto: estudié para el examen, analizé las muestras de ensayos que te dejan ver por internet, seguí todas las recomendaciones, me aprendí de memoria el vocabulario y expresiones que usan en los ejercicios que te envían para que practiques... No sé, no entiendo que hice mal, no entiendo que es lo que debe tener un ensayo para tener siete, siento que no puedo mejorar esa calificacion porque no sé que es lo que debo hacer o que me falta. Me frustra mas porque el asesor canadiense que tenía cuando estaba en el doctorado me dijo escribía muy bien en inglés... ¿y entonces?
: (
Aaaaggggggggggggggghhhh!
Eso me deprime.
Querétaro no me gusta para manejar, todas la vueltas a la izquierda están prohibidas, es un... %&/()=)(/&%, pero ya escribiré mas sobre eso en otro post. Se merece un post.
Y eso es, mas o menos, todo lo que ha habido desde que me viene a Querétaro. Aqui no tengo amigos. Nunca salgo, no tengo con quién platicar. Es muy solitario, los queretanos son muy católicos, cerrados y cuadrados, siento que no encajo en esta "sociedad". Con razón aqui la gente termina esquizofrénica y peor. Deseo que se venda la casa de Tejeda, para poder comprarme una casa propia - ya que no me puedo ir a Australia - sembrar muchas plantitas, y pasar mi tiempo libre matando pulgones. Ni siquiera puedo seguir aprendiendo japónes porque las clases cuestan $200 la hora, y el único curso que puedo pagar - el de la universidad autónoma - se imparte en el campus aeropuerto, o sea, lejísimos, y no puedo estar yendo entre semana, y no puedo ir en sábado porque trabajo. Realmente me siento aislada. Mi interacción social se limita a la media hora que puedo pasar jugando Harvest Moon en el ds de mi hijo - y solo para "oir" las respuestas programadas de los personajes del juego. El ansia, el hambre, con que espero cada día el ratito que puedo jugar, me asusta. Me mudaría a vivir a ese universo si pudiera, creo. Esas "personas" son mas reales, mas cercanas, que la gente de carne y hueso a mi alrededor, con los que no puedo hablar de nada, no sea que diga algo que no debería, y termine sin chamba otra vez.
Si no es una cosa es otra, siempre hay algo que hacer. Algunos días estoy agotada, física y mentalmente. Las cosas están saliendo bien, mas o menos, pero en arrancones y paradas de golpe. De repente son demasiadas cosas que pensar, o que planear o tener en cuenta. Algunas son cosas que debería haber hecho hace mucho, como eso de registrarme a una afore. O sacar la cédula de la maestría (que de hecho si lo intenté, me mandaron por un tubo porque vivía en La Paz, y según el trámite solo se podía hacer en Mexicali o en el DF; envié mis documentos al DF con mi hermana, los tuvo un año y me los regresó sin haber tramitado la cédula, ni idea porque).
Otros son inherentes a estar aqui: nuevo ife, conseguir teléfono, hacerse cargo de la casa de mi padre, que estamos tratando de vender - por cierto que solo por tener conectado el servicio de agua pago el doble que por un mes de uso de agua en el depa en el que vivo - ¡Que cara sale el agua en Tejeda! Y eso que no se usa.
Repinté paredes, barnicé pisos, arreglé los baños (bueno, falta uno); hay que estar podando el pasto, y de vez en vez regar; instalé las mallas mosquiteras que faltaban; revisé papeles y documentos varios, clasifiqué como 15 cajas de libros y tres de discos, y varias otras de chácharas diversas; apliqué insecticida en las vigas para matar a las termitas - y juro que no lo vuelvo a hacer, fue horrible - limpié y limpié y saqué bolsas y bolsas de basura; sellé con silicón los bordes de las ventanas, barnizé unas molduras de madera de la ventana de la cocina, arranqué (y sigo arrancando) el pasto de entre las losas del patio, planté unas matitas para que se vea mas bonito, he movido muebles y cargado cajas, ido a catastro a solicitar un croquis, ahora necesito conseguir un arquitecto para que me haga un plano arquitectónico... Uf!
Y entre medio di clases de biología en inglés en una escuela católica - que experiencia espantosa, eso de que te digan que tienes que apegarte a la encíclica...
Hice todo lo que me dijeron, pero no duré mas de un semestre. Y me alegré de que me corrieran. Luego un mes sin chamba, ahora doy clases de ingles, por horas, pero chamba es chamba. Mi hijo estaba sin escuela, luego estudiamos para el examen de admisión en una escuela que me pareció muy buena - no lo terminó pero lo aceptaron que porque su nivel de mate es muy bueno (¡sirvieron las tres semanas de repaso! aunque me haya odiado cada minuto), y ademas sugirieron que entrara de una vez para que no pierda el año. Así que ya esta yendo a clases, hay que ponerse al corriente con los dos y medio bimestres que estuvo fuera de la escuela, hubo que pagar incripsción, uniforme, conseguir libros y materiales varios, forrar cuadernos, marcar todo, luego se fue a un campamento, que le gustó mucho pero perdió la chamarra nueva del uniforme (que afortunamente reapareció después). Y lograr que se levante temprano después de meses de dormirse a medianoche, que se aplique a hacer tarea después de meses sin tarea, y además, porque mi nuevo horario no me permite llevarlo diario a la escuela, enseñarle a irse en camión, y vivir con el miedo y la angustia dos veces por semana, de que algo le pase en la calle. Yo sé que es bueno para él, la independencia, y el desarrollo de responsabilidad, y de ser capaz de andar solo en la calle, blablabla, pero a mí me saca úlceras.
En diciembre me lastimé un pie, fui al médico, descubrí que tengo la columna chueca, debo usar una talonera en el pie izquierdo; no pude hacer nada de ejercicio por casi tres meses, engordé un montón, solo me queda uno de mis tres pantalones de vestir, así que voy al trabajo siempre con el mismo pantalón. Todavía me duele el pie, pero ya me puse a hacer ejercicio otra vez, no puedo darme el lujo de engordar mas, y ODIO hacer dieta - nunca me ha funcionado. Quería completar los requisitos para migrar a Australia - debía sacar mínimo siete en todos las partes del examen ielts, pero saqué solo 6 en writing, asi que repetí el examen y solo logré 6.5!!! Me dió tanto coraje y me deprimí tanto: estudié para el examen, analizé las muestras de ensayos que te dejan ver por internet, seguí todas las recomendaciones, me aprendí de memoria el vocabulario y expresiones que usan en los ejercicios que te envían para que practiques... No sé, no entiendo que hice mal, no entiendo que es lo que debe tener un ensayo para tener siete, siento que no puedo mejorar esa calificacion porque no sé que es lo que debo hacer o que me falta. Me frustra mas porque el asesor canadiense que tenía cuando estaba en el doctorado me dijo escribía muy bien en inglés... ¿y entonces?
: (
Aaaaggggggggggggggghhhh!
Eso me deprime.
Querétaro no me gusta para manejar, todas la vueltas a la izquierda están prohibidas, es un... %&/()=)(/&%, pero ya escribiré mas sobre eso en otro post. Se merece un post.
Y eso es, mas o menos, todo lo que ha habido desde que me viene a Querétaro. Aqui no tengo amigos. Nunca salgo, no tengo con quién platicar. Es muy solitario, los queretanos son muy católicos, cerrados y cuadrados, siento que no encajo en esta "sociedad". Con razón aqui la gente termina esquizofrénica y peor. Deseo que se venda la casa de Tejeda, para poder comprarme una casa propia - ya que no me puedo ir a Australia - sembrar muchas plantitas, y pasar mi tiempo libre matando pulgones. Ni siquiera puedo seguir aprendiendo japónes porque las clases cuestan $200 la hora, y el único curso que puedo pagar - el de la universidad autónoma - se imparte en el campus aeropuerto, o sea, lejísimos, y no puedo estar yendo entre semana, y no puedo ir en sábado porque trabajo. Realmente me siento aislada. Mi interacción social se limita a la media hora que puedo pasar jugando Harvest Moon en el ds de mi hijo - y solo para "oir" las respuestas programadas de los personajes del juego. El ansia, el hambre, con que espero cada día el ratito que puedo jugar, me asusta. Me mudaría a vivir a ese universo si pudiera, creo. Esas "personas" son mas reales, mas cercanas, que la gente de carne y hueso a mi alrededor, con los que no puedo hablar de nada, no sea que diga algo que no debería, y termine sin chamba otra vez.
Friday, December 14, 2012
Villancico
Este es de cuando era niña - literal. Es la versión de Parchís.
Muy desmadrosita la letra, incitando a los desmanes (al cabo que los guardias no pelan), al escándalo y la violencia (hasta termina alguien en camilla - por ahi tenemos una version en que dice "y dale a tu suegra un tiro en la sien" o mi hijo jura que eso dice).
¡Puro espíritu navideño! ¡A echar desmadre!
Fuerza Vs Sensibilidad
La semana pasada le regalé una muñequita a la maestra del taller de danza (estoy en un taller de danza, casa de cultura - Querétaro tiene sus cosas buenas, entre ellas, muchisimas casas de cultura y talleres varios).
Pues me agradece la muñeca, diciendo que esas monitas le gustan mucho, blablabla, y a mí se me humedecen los ojos. No estoy acostumbrada a que la gente me dé las gracias o me diga "cosas lindas". Y entonces me dice "No llores, ¿Por qué lloras?" y en mi incapacidad de explicarme le dije algo asi como "lloro de todo" o "soy muy chillona" o similar. Y entonces me contesta "Mira, y tú que te ves tan fuerte".
Y eso me dejó pensando ¿Me veo fuerte? ¿Cómo me veo fuerte? ¿Cómo puede alguien mirarme y determinar que soy fuerte? (o lo contrario). ¿Cómo ves a alguien y decides que es fuerte o débil, o lo que sea? Y esto refuerza mi convicción de que yo no entiendo a la gente. Porque si la entendiera, entonces yo también podría hacerlo y no me estaría preguntando como le hacen.
Y la otra cosa que me dejó pensando es que equiparan fuerte con insensible. Porque yo también me considero fuerte, y al mismo tiempo, muy sensible. No veo la contradicción, pero aparentemente, otros si.
Yo creo que mientras mas sensible eres, también mas fuerte tienes que ser. Porque necesitas esa fuerza para superar el dolor, la depre, la tristeza, etc. todas esas emociones negativas que la vida regala a manos llenas; pero que a la gente insensible no le hacen, ni le afectan. La fuerza es lo que crece en ti, justamente porque eres sensible.
Fuerza en el sentido espiritual, por supuesto. Por favor, no me pidan que me ponga a levantar pesas.
Pues me agradece la muñeca, diciendo que esas monitas le gustan mucho, blablabla, y a mí se me humedecen los ojos. No estoy acostumbrada a que la gente me dé las gracias o me diga "cosas lindas". Y entonces me dice "No llores, ¿Por qué lloras?" y en mi incapacidad de explicarme le dije algo asi como "lloro de todo" o "soy muy chillona" o similar. Y entonces me contesta "Mira, y tú que te ves tan fuerte".
Y eso me dejó pensando ¿Me veo fuerte? ¿Cómo me veo fuerte? ¿Cómo puede alguien mirarme y determinar que soy fuerte? (o lo contrario). ¿Cómo ves a alguien y decides que es fuerte o débil, o lo que sea? Y esto refuerza mi convicción de que yo no entiendo a la gente. Porque si la entendiera, entonces yo también podría hacerlo y no me estaría preguntando como le hacen.
Y la otra cosa que me dejó pensando es que equiparan fuerte con insensible. Porque yo también me considero fuerte, y al mismo tiempo, muy sensible. No veo la contradicción, pero aparentemente, otros si.
Yo creo que mientras mas sensible eres, también mas fuerte tienes que ser. Porque necesitas esa fuerza para superar el dolor, la depre, la tristeza, etc. todas esas emociones negativas que la vida regala a manos llenas; pero que a la gente insensible no le hacen, ni le afectan. La fuerza es lo que crece en ti, justamente porque eres sensible.
Fuerza en el sentido espiritual, por supuesto. Por favor, no me pidan que me ponga a levantar pesas.
Monday, November 12, 2012
Querétaro me pone mal.
La ciudad no es fea. El centro está lleno de edificios coloniales y no me canso de admirar la arquitectura. A mucha gente no le gusta como arreglaron el centro. La mayoría de los edificios coloniales son ahora antros, restaurantes, y tiendas/oficinas varias. A muchos ya no se puede entrar. Pero yo los recuerdo, dilapidados, cayéndose, descuidados y sucios. Cualquiera se podía meter - y cualquiera lo hacía. Yo me metía a tomar fotos, pero otros se metían a beber, y dejar las esquinas "perfumadas"... Un día se me ocurrió subir por la escalera de un edificio con ventanas al callejón libertad, y casi me mato, porque se deshacían las escaleras debajo de mi. Quería sacar fotos desde arriba de las bugambilias que crecían de un lado al otro del callejón. No pude porque el piso de las habitaciones se estaba cayendo y la neta me dió miedito. Volví a bajar con la espalda contra la pared, estilo Indiana Jones, y cruzando los dedos para que no se me viniera el edificio encima. No me hace feliz que los edificios sean ahora propiedad privada y que ya no pueda uno entrar, y seguro algunas de las renovaciones son una salvajada, como lo que hicieron con la casona de los cinco patios, pero me alegra, me alivia y me da gusto que alguien se haya preocupado por recuperarlos, bien que mal, y que los valoren, y uno pueda disfrutar, aunque sea, de las fachadas.
Lo que no me gusta, nada, nada, nada, es lo que hacen con las calles. Quien quiera que sea que "organiza" la vialidad en Querétaro, está idiota y además sufrió una lobotomía frontal como a los cinco años. Ahora están "arreglando" la vialidad del Bulevard Quintana, a la altura de los arcos. He pasado por ahi, de ida y de venida, por arriba y por abajo, y por más que me quemo el coco no entiendo como se supone que la circulación va a quedar mejor. De por mientras cerraron los retornos, y me temo que lo vuelvan permanente. Es un desmadre; el tráfico ahí no ha mejorado, pero si lograron empeorarlo en todas las calles de alrededor, a varios kilómetros de distancia, porque ahora resulta que si vienes circulando por el bulevard en una dirección, y tu casa - o tu chamba - está del otro lado del dichoso bulevard, tienes que avanzar tres, cinco o diez kilómetros hasta el punto - horriblemente congestionado - donde por fin puedes dar vuelta y devolverte los mismos cinco o diez kilómetros. Yo lo hago todas las mañanas para ir a trabajar.
Además, tienen fobia a las vueltas a la izquierda. Hay montones de letreros de "vuelta a la izquierda prohibida". Y un día di vuelta a la izquierda en una avenida, despues de fijarme muy bien que no hubiera un letrero de prohibido ¡y de todos modos me paró un policía! Y me salió con que TODAS las vueltas a la izquierda están prohibidas, a menos que el semáforo tenga la correspondiente flecha. Me para de los pelos y me purga el hígado. Si va uno avanzando por la avenida Zaragoza, y se te pasa la calle en la que ibas a dar vuelta (que no es difícil, en parte por los camiones que se atraviesan "cafre-mente", y en parte porque aún no me acuerdo bien de las calles), pues resulta que hay que seguirse casi hasta el final de la avenida para el siguiente retorno. Son como tres kilómetros. Me jalaba de los pelos. Los queretanos son ultra-groseros para manejar. Nunca te dan el paso, no dan el paso a peatones tampoco, se te cierran como bisontes en estampida, no dan chanza de dar vuelta ni de cambiarte de carril, se dan vuelta (a la derecha por supuesto) de trancazo desde tres carriles a la izquierda sin siquiera poner la direccional, y si vas muy lento para su gusto (yo siempre voy muy lento, porque no me gusta pasarme y tener que dar vuelta hasta casa de la ...), te la mientan desde atrás con el claxon, y de viva voz cuando logran rebasar. Al principio me ponía de malas, pero después de pensarlo un poco, y viendo lo incoherente que es la circulación de la ciudad, creo que entiendo un poco porque son así - o al menos ya no me sorprende. Lo único bueno que ha hecho la autoridad de tráfico en Quéretaro, ha sido sacar a los camiones de las avenidas Juárez y Corregidora centro (entre Zaragoza y Constituyentes). Eso si fué inspiración divina.
Vivimos en un departamento con muchos inconveniente - como por ejemplo que la puerta del baño no cierra porque se atora con la taza (??? ¿Quién diseñó esto?) pero mas o menos céntrico, y aunque aqui no puedo sembrar plantitas (no hay espacio - ni patio) si podemos ir al centro caminando. Me gusta ir al centro caminando. Y es buen ejercicio. Y lo hacemos seguido porque la clase de inglés de mi hijo está en el centro. También hay muchas casas de cultura. No he podido "colocar" mi taller de origami - aqui todo es mas formal, hay que entregar plan de trabajo y tener diez años de experiencia y permiso firmado de tu abuelita - pero mi chamaco está en un taller de teatro, y yo, por ponerme a hacer algo mientras lo espero, me metí a uno de baile latino. Me divierto una barbaridad; somos puras "viejas", es decir, puras mujeres (puras chavitas en realidad; la única vieja soy yo). Me saca de onda que me hablen de usted ¡hasta la maestra del taller! pero me divierto mucho; casi hasta estoy aprendiendo a bailar.
La ciudad no es fea. El centro está lleno de edificios coloniales y no me canso de admirar la arquitectura. A mucha gente no le gusta como arreglaron el centro. La mayoría de los edificios coloniales son ahora antros, restaurantes, y tiendas/oficinas varias. A muchos ya no se puede entrar. Pero yo los recuerdo, dilapidados, cayéndose, descuidados y sucios. Cualquiera se podía meter - y cualquiera lo hacía. Yo me metía a tomar fotos, pero otros se metían a beber, y dejar las esquinas "perfumadas"... Un día se me ocurrió subir por la escalera de un edificio con ventanas al callejón libertad, y casi me mato, porque se deshacían las escaleras debajo de mi. Quería sacar fotos desde arriba de las bugambilias que crecían de un lado al otro del callejón. No pude porque el piso de las habitaciones se estaba cayendo y la neta me dió miedito. Volví a bajar con la espalda contra la pared, estilo Indiana Jones, y cruzando los dedos para que no se me viniera el edificio encima. No me hace feliz que los edificios sean ahora propiedad privada y que ya no pueda uno entrar, y seguro algunas de las renovaciones son una salvajada, como lo que hicieron con la casona de los cinco patios, pero me alegra, me alivia y me da gusto que alguien se haya preocupado por recuperarlos, bien que mal, y que los valoren, y uno pueda disfrutar, aunque sea, de las fachadas.
Lo que no me gusta, nada, nada, nada, es lo que hacen con las calles. Quien quiera que sea que "organiza" la vialidad en Querétaro, está idiota y además sufrió una lobotomía frontal como a los cinco años. Ahora están "arreglando" la vialidad del Bulevard Quintana, a la altura de los arcos. He pasado por ahi, de ida y de venida, por arriba y por abajo, y por más que me quemo el coco no entiendo como se supone que la circulación va a quedar mejor. De por mientras cerraron los retornos, y me temo que lo vuelvan permanente. Es un desmadre; el tráfico ahí no ha mejorado, pero si lograron empeorarlo en todas las calles de alrededor, a varios kilómetros de distancia, porque ahora resulta que si vienes circulando por el bulevard en una dirección, y tu casa - o tu chamba - está del otro lado del dichoso bulevard, tienes que avanzar tres, cinco o diez kilómetros hasta el punto - horriblemente congestionado - donde por fin puedes dar vuelta y devolverte los mismos cinco o diez kilómetros. Yo lo hago todas las mañanas para ir a trabajar.
Además, tienen fobia a las vueltas a la izquierda. Hay montones de letreros de "vuelta a la izquierda prohibida". Y un día di vuelta a la izquierda en una avenida, despues de fijarme muy bien que no hubiera un letrero de prohibido ¡y de todos modos me paró un policía! Y me salió con que TODAS las vueltas a la izquierda están prohibidas, a menos que el semáforo tenga la correspondiente flecha. Me para de los pelos y me purga el hígado. Si va uno avanzando por la avenida Zaragoza, y se te pasa la calle en la que ibas a dar vuelta (que no es difícil, en parte por los camiones que se atraviesan "cafre-mente", y en parte porque aún no me acuerdo bien de las calles), pues resulta que hay que seguirse casi hasta el final de la avenida para el siguiente retorno. Son como tres kilómetros. Me jalaba de los pelos. Los queretanos son ultra-groseros para manejar. Nunca te dan el paso, no dan el paso a peatones tampoco, se te cierran como bisontes en estampida, no dan chanza de dar vuelta ni de cambiarte de carril, se dan vuelta (a la derecha por supuesto) de trancazo desde tres carriles a la izquierda sin siquiera poner la direccional, y si vas muy lento para su gusto (yo siempre voy muy lento, porque no me gusta pasarme y tener que dar vuelta hasta casa de la ...), te la mientan desde atrás con el claxon, y de viva voz cuando logran rebasar. Al principio me ponía de malas, pero después de pensarlo un poco, y viendo lo incoherente que es la circulación de la ciudad, creo que entiendo un poco porque son así - o al menos ya no me sorprende. Lo único bueno que ha hecho la autoridad de tráfico en Quéretaro, ha sido sacar a los camiones de las avenidas Juárez y Corregidora centro (entre Zaragoza y Constituyentes). Eso si fué inspiración divina.
Vivimos en un departamento con muchos inconveniente - como por ejemplo que la puerta del baño no cierra porque se atora con la taza (??? ¿Quién diseñó esto?) pero mas o menos céntrico, y aunque aqui no puedo sembrar plantitas (no hay espacio - ni patio) si podemos ir al centro caminando. Me gusta ir al centro caminando. Y es buen ejercicio. Y lo hacemos seguido porque la clase de inglés de mi hijo está en el centro. También hay muchas casas de cultura. No he podido "colocar" mi taller de origami - aqui todo es mas formal, hay que entregar plan de trabajo y tener diez años de experiencia y permiso firmado de tu abuelita - pero mi chamaco está en un taller de teatro, y yo, por ponerme a hacer algo mientras lo espero, me metí a uno de baile latino. Me divierto una barbaridad; somos puras "viejas", es decir, puras mujeres (puras chavitas en realidad; la única vieja soy yo). Me saca de onda que me hablen de usted ¡hasta la maestra del taller! pero me divierto mucho; casi hasta estoy aprendiendo a bailar.
Monday, August 13, 2012
Querétaro
Pues, nos mudamos de regreso a querétaro. Llevamos dos semanas aqui, y ya tengo chamba - en un colegio católico (aqui una buena mayoría lo son), para dar biología en inglés.
No es mi chmaba ideal, pero es trabajo, y lo bonito es que valoran mis habilidades como no lo hicieron nunca en La Paz.
Andamos buscando casa. Mi hijo hizo examen de admisión en una escuela que me recomendaron, pero no pasó, por su nivel de inglés ( la escuela es bilingue - casi todas se dicen bilingues, pero aqui muchas si lo son de verdad), y porque está "muy estresado y tiene baja autostima". Si, hasta eso les evalúan.
Pues yo no sé si estoy bien o mal - el tiempo lo dirá - estoy consciente de que el pobre ha estado bajo mucho estrés, que será, los últimos cuatro años??? Un cambio de escuela y de casa tras otro, una madre neuras por la falta de empleo - y lana - un dizque "padre" que nomás se presentó con él para abandonarlo, y ahora otro cambio de casa, ciudad, etc. más la entrada a la secundaria. Así que he decidido "darle" un tiempo fuera: un año de clases de inglés y matemáticas (el nivel académico de La Paz es más bajo que el de Querétaro) y terapia con sicólogo, para reingresar a la escuela el próximo año. Por lo pronto mi tïa no está de acuerdo; aunque no ha dicho nada, se le ve en la cara (aun estamos quedándonos en su casa).
He pasado los últimos tres años neuras y al borde del suicidio (metafóricamente hablando); sé que para mi chamaco no le ha sido nada fácil y que parte de su problemática es debida a mi influencia nefasta y depresiva. Quiero lo mejor para él; no sé si ésta decisión es la correcta, pero sí sé que meterle mas presión no me parece el camino correcto. Quiero considerarlo una retirada estratégica y de entrenamiento. De sobra sé que la gente no considera que los niños deban dejar de estudiar, y que la mayoría preferiría meterlo en una escuela chafita de por mientras... No sé; no sé si estoy bien, y aunque me gustaría que alguien validara para mi ésta decisión, creo que no va a ser así. Puede que ni el sicólogo. Ya veremos.
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